教学目标：　　　1、能借助拼音读准“很、有、名、本、领、以、为、然、识、结、永”11个生字的音，并能在语言环境中认读；认识笔画“横折提”，并能在田字格中正确描摹“识、本”。　　　2、能正确朗读课文，做到不加字、不漏字，能按标点正确停顿，能读出“不以为然、不耐烦”等语气。　　　3、在阅读中了解蝉没有好的学习态度，不愿学习，结果什么本领也没有学会。　　　4、通过学习课文后，知道没有正确的学习态度是学不好本领的，并能用比较规范的话把自己的感受说一说。　　教学过程：　　一、启发谈话，揭示课题。　　　1、出示图片。问：“你们认识它吗？”　　　2、板书课题，齐读课题。　　　　　简介：蝉以吮吸植物的汁液为生。雄蝉能鸣叫，因为雄蝉的腹部有个音箱一样的鸣叫器官。　　　3、蝉也叫知了，因为它一天到晚“知了，知了”地叫。（播放蝉鸣声）这样的叫声真难听，森林里的动物们都想来教蝉本领。　　　4、出示：许多有名的歌唱家想要教蝉学本领。　　　　（1）指名读，把句子读正确。　　　　（2）学习生字：有名本领正音。　　　　（3）自由读，齐读，把句子读通顺。　　二、感知课文，学习生字。　　　1、师范读课文，生边听边思考：哪些有名的歌唱家想来教蝉本领呢？蝉的表现怎样？　　　2、交流、板书：黄莺画眉云雀（可简单介绍）　　　3、开放式回答：有名的歌唱家黄莺、画眉和云雀想教蝉本领，可是蝉　　三、学习课文，指导朗读　　　1、蝉的叫声很难听，有名的歌唱家们到底要教蝉什么本领呢？自己轻声读读课文第2节，思考。　　　2、交流：（可出示句型，填空）　　　　（1）黄莺想教蝉发音，画眉想教蝉识谱，云雀想教蝉唱歌。　　　　（2）黄莺、画眉和云雀分别想教蝉发音、识谱和唱歌。　　　3、板书　黄莺　画眉　云雀　　　　　　　 发音　识谱　唱歌　　　　老师给你们一个填空，请你们想一想，该怎么说？　　　　出示：、和分别想教蝉、和。　　　　　　　　学生思考，准备　　　4、蝉学会这些本领了吗？读读课文第三节　　　　果然，蝉什么本领也没有学会，而且，它永远只会叫“知了，知了”。这里有个生字：永。你有什么要提醒大家的吗？　　　　书空　　　5、蝉怎么就没学到本领，永远只会叫“知了，知了”呢？我请一个小第 1 页


求句子规范、连贯，意思
明确。）　　
四、复习　固巩　　1、
双轨火车：读字组词。　　　2、
欢乐蹦蹦跳：积累词　。　　　3、读句子：　　　语　蝉很不耐烦地说：“知了，知了！”　　　　　爸爸
耐心别地对我说：“着急，你能行！”　　　　（1）指名读，
男女生读，全班　。读　　　（2）你能
试着烦用“很不耐也”和“耐心”说一两　话吗？　句　4、有感
情朗读全文。　　
五、指导写　　　字1、认识“言字
旁”，观察折画“横笔提”在田字格中的位置。　　　2、了解“本”的笔顺，
适时渗透笔顺规则。　　　3、学生
当堂描写　识、本。： 第 2 页
朋友读读第2节，其他小朋友好好想一想。　　　　交流、补充板书：不以为然摇头很不耐烦　　　6、学习：不以为然生字：以、为、然　　　7、指导朗读：　　　　（1）听蝉与黄莺、画眉和云雀三次对话的录音，感受蝉的语气。　　　　（2）出示黄莺和蝉的对话：　　　　　　黄莺飞来了：“我教你发音吧！”　　　　　　蝉不以为然地说：“知了，知了！”　　　　　　A．指名同桌读，把句子读正确。　　　　　　B．自由读，想想蝉是怎样说话的？　　　　　　C．体验朗读。　　　　（3）同桌合作，读蝉和画眉、云雀的对话，注意读出不同的语气。　　　　（4）分角色练读、比赛读。　　　　　　蝉对教它本领的黄莺、画眉和云雀感到不以为然、不耐烦，结果怎样？　　　8、指名读，齐读课文第三节。　　　9、说话练习：　　　　　那么多有名的歌唱家想教蝉学本领，可到现在为止，蝉还是只会“知了，知了”地叫。学了课文，你想对蝉说些什么？（要