一年级上语文听课反思-14自己去吧人教版新课标 一、遵循识字教学的规律和学生识字认知的规律1、创设识字情境：在本堂课上，王老师十分巧妙地将生字容入文本中去。通过“妈妈，您带我去游泳好吗?”“小溪的水不深，自己去游吧。”“过了几天，小鸭学会了游泳”“山那边风景很美，自己去看吧”这几个句子的学习，无形中让学生接受了由字到词由词到句的训练。字不离词、词不离句，这样既识记了生字，同时也积累了语言，又为下文的阅读准备了基础。2、识字有法：一堂课，十二个生字。对于一年级的小学生来说，这的确是个比较困难的事。虽然新课标没有要求一节课解决所有的生字，但识字方法的渗透无疑也是更好记住生字的好途径。王老师的这堂课就充分体现了这种精神。她采用了“加一加”“编一编”“数一数”“减一减”“找朋友”等各种识字方法，反复记忆，强化训练。使识字教学显得很有效率，同时也不失趣味性。3、识字有层次没有一个学生能一步登天，对于识字教学也是同样。王老师也深知这点。她通过“句中读”、“单个读”、“指名读”、“开火车读”、“带拼音读”、第 1 页


标落到实处。　
文新课标“语课在该应程是开放而富新创有活力的，应拓宽语文学习和运
用的领域，注重跨学科现学习和的代科技手的段运同，使学生在不用内容和方法的相
交叉互和、渗透合整中开阔视野，提高学，效率习初步获得现代社会第 2 页
“去拼音读”等方式，一层一层解开生字的神秘面纱，让学生扎扎实实地记住本课的生字。二、在体验中朗读，在朗读中体会1、感受文本，感知情感：如何让学生充分感受文本，感知文中人物的情感，是阅读教学的难点，更是一年级阅读课的难点。葛老师的课堂则通过“演读法”，让学生走进文本，增强对课文的理解和感悟，具有趣味和形象性。在反复的朗读中，不仅尝试了阅读，享受了阅读，也提高了阅读能力。2、由扶到放，自主学习：由于本文两段内容比较相似，王老师则采用让学生自己理解感悟的方式，让学生自己体味自己观察，自主学习。总之，王老师的这堂课没有一个鲜明的闪光点，却处处体现语文教学的实质。扎实，实在。以文本为载体，环节清晰。真正将识字、阅读、写字等语文目


需要的语文实践带力能的精神”领下，一不种避免可的“夸浮在风也”悄然而至
课堂。成变教了师表的演舞台，而语文课也堂越来越显得躁烦和华浮，交纵错杂
，成了各类知识的混杂体，惟独缺少──。文精神语而王锦玉的师老一堂语文课
《己去吧自》如却有怡人的春风，润绵温绵，朴实无华扎却。实有效，语文味十
足。第 3 页
所