一年级上语文教案-冬天里的大菜棚3北京版教材分析：《冬天里的大菜棚》是京版教材第一册第九单元的第三篇课文。本单元的内容偏重于季节的特点，而且让学生体会科技给人们带来的好处。这首儿歌讲的是由于高科技，建起了蔬菜大棚，所以在寒冷的冬天也能吃上新鲜的蔬菜，歌颂了高科技给人们带来的好处：在冬天里能为人们提供新鲜的蔬菜。学情分析：本班学生阅读量大，识字能力已经初步形成，借助音节读通课文对于绝大部分同学是可以达标的。但是有一点，孩子虽然生活在农村，但是对于蔬菜大棚还是不了解，内容对学生来说比较远，需要借助多媒体课件辅助理解。在积累词语方面，由于平时注重这方面的训练，孩子们可以上上来类似的词语。创编儿歌要降低难点，只是一个简单的改写，只是中间两行的变化，应该不是难点。教学目标：1、正确流利地朗读课文，理解课文内容。2、认识八个字，会写豆角。3、能够仿照课文说话，积累ABB式的词语。4、了解蔬菜大棚的好处。教学重点：识字，理解课文内容难点：积累ABB式的词语教学准备：PPT课件，直尺，小调查教学过程：一. 从采访入手，揭示课题1、说一说，课前调查，爸爸妈妈小时候冬天都吃什么蔬菜。2、小采访，问问来听课的老师，他们小时候冬天都吃什么蔬菜出示课件：图片，文字（蔬菜名）3、说一说：你们现在都吃什么蔬菜？ 学生自由发言追问：这些新鲜的蔬菜是在哪儿种的？你们知道吗？引出课题：板书《冬天里的大菜棚》学习认读字，菜棚。要求用学过的识字方法说。出示课件：大菜棚图片，简单介绍大菜棚。二、从朗读入手，识字第 1 页


指读，评价。4，
反馈检测——认读字的掌握情况1（。）、出示课件：带有音节的词语，认读（2）、
再出示没有注音的词语，指名读。（3）、
把词语送回课文再读课文。三、从生活
实际入手，理解课文1、提问：你对大菜棚有了
那些了解？（回应上一环节的问题。）学生自由发言。2、
循学导教。（1）、大棚
外面冷冰冰，大棚里面暖融融。相机板书：冷冰冰，暖融融出示课件，利用图片理解
“冷冰冰、暖融融”两个词语。从大棚内外的人
穿的衣服来理解，借助实际天气（正好下雪），理解词语。（2）、
指导朗读动作
、天气、生活实际，理解两个词语，读出语气。（3）、问：课文里写了大棚里有哪些蔬菜？快
速读课文，找一找。学生
回答问题，板书：黄瓜 豆角 芹菜 韭菜（
把“豆角”的音节写在田字格上面，不写字。）学习生字：豆角
指导书写，豆的占格，角的两个横画两边都不靠，和“月”
字区分，两个横画靠左不靠右。相同笔画等距等写字的方法要指导
。（4）、提问：这些蔬菜有什么特点？板书
“一层层 绿生生”追问：一
层层说明豆角、黄瓜怎么样？（多）绿
生生说明芹菜、韭菜怎么样？（好）出示课件，理解词
义学生自由发言（5）、大棚里还可能有什么蔬菜？ 。第 2 页
1、大菜棚里什么样？都有什么？赶快去读书，读完后看看自己对大菜棚有什么了解。不认识的字多读几遍。2、同桌互读，评级（正确、流利、有感情）3、


绿油油、水灵灵、一串串、红艳艳、圆溜溜等
。（6）、创编儿歌：（中间两
句）出示课件：
丝瓜苦瓜_________________菠
菜油菜_________________________________一
层层，_________________绿
生生。（7）、学习
结尾一年
四季菜不断，人人都夸大菜棚出示文字课件：
指名读出示图片课件：菜
市场里各种各样的蔬菜。从而理解课文的
意思。提问：为什么人人都
夸大菜棚？师：
我现在是大棚的工作人员，你来夸夸我的大菜棚吧！ 学生自由发言。预设
：学生如果只能说出“你真好”，“谢谢你”之类的话，要进行说话
指导。（8）、会读
全文。四
、从兴趣A1、出示课件：入手，创编儿歌BB式的词语，读一读2、出示课件：
连一连，（蔬菜名称和相应的特点）3、出示儿歌
模板五
、作业1、写儿歌2、大棚里
除了可以种蔬菜，还可以种什么。调查。板书： 18 冬天里的大菜棚冷
冰冰 暖融融黄瓜
豆角 一层层芹
菜 韭菜 绿生生第 3 页
出示课件：图片 文字积累词语：对照图片理解，