一年级下册《认识人民币》说课稿一、说教材1．教材分析：《认识人民币》这一课是人教新课标第二册第五单元的内容。一年级儿童年龄虽小，但对于要用钱才能买到东西的这种意识还是有的。因此我根据教材先了解学生对人民币的认识程度，紧接着来认识面值不同的人民币的币值，通过换算人民币明白人民币单位间的十进制关系，最后进行各种人民币的兑换练习，加深学生对人民币的认识。2．教学目标：①经历在已有生活经验的基础上认识人民币的过程。②认识人民币单位元、角、分，知道1元＝10角，1角=10分。③感受人民币在生活中的作用，接受爱护人民币的教育。3．教学重点：认识人民币的面值和人民币的单位元、角、分。4．教学难点：弄清楚元角分之间的关系，知道1元＝10角，1角=10分。5．教具学具：带各种面值的人民币二、关于教法本节课属于认知教学，因此在教法上我力求体现以下两点：1．创设生动具体的生活情境，使学生在愉悦的情境中学习数学知识。2．在课堂教学中组织学生开展多种形式的活动。鼓励学生独立思考，自主探索和合作交流，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探索性学习，让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身体验学习成功的乐趣。同时对学生进行人民币的保护和不乱花钱的教育。让学生知道每一分钱都是父母用汗水挣来的，要学会合理花钱。三、关于学法依据新的课程标准，必须转变学生的学习方式，本节课在学生学习方法上力求体现三点：1．在多种情境中经历发现问题，解决问题的过程，并从中体验探索的成功。2．在动手操作进行实践活动中独立思考，自主探索和合作交流。3．联系生活实际解决问题。四、说教学过程第 1 页


巧妙引入
习题，这样能激发学生的学课兴趣。能吸住引学生的注意力，更便于理解，提
高学生的学习激情。）2.引导
探究，自主构建（1）
认识人民币的面值我首先用
猜一猜的戏游来吸引的学生注意力，让他们猜老猜师拿的信封里装是的什么？（这样设计
可以激发学生的好奇心，为习下的学面打下基础。）接着
请中同学们在组小互相说一说自己在识的人民币，认学生充分交流之后，我用“考一考”的形式，
指名学生回答并说说你是怎认样出是多少钱的。教师指导
生从学颜数色、字图、案、大小等等几样面来说方（设计意图：我这。做的目的是，使学生能
更直观更形象识认的人民币。）在这
个过程中，我说2角和2元的人民币同时出示，让学生说把怎样区分它计。（设们意图：我这样设计，是因
为这两种人民币现在不是见常很，学生容易混淆
，所以，我让学生比较记忆，使学生能更清楚的认识它们。）最后，我用
抢答比赛的形式进一步巩固对生学人民币的认识。（2）
认识人民币的单位首先教师提出
把这些人民币按照元、角、分来分类，要求的请同学们在小组中迅速地
一分，让一分个在小组磁力板上分，然后订正，归纳总结出元、角、分就
是人民币的单位。（设计意图：在这
里小让学生通过我组合作，让全生学体参与学习过程，通过分
类整单认识人民币的理位元角分，让学生正真的会自主学习体快。乐）（3）
学习元、角、分之间的换算学习1元=10角、1角＝10分首先我和学生
做换钱的小游戏：“老我这儿有1师钱，元想把它成1换角的零钱，
想一想，你应该给老师几张1角的？如果的成2角换的或角5呢？”学生
回答后，教师引导学生归纳总结师得出了1元，=10角，教板书，学生齐第 2 页
1.创设情景，设疑激趣首先我提出这样的问题：“同学们，你们都买过东西吗？谁还记得，你买过什么东西，花了多少钱？”让学生充分表述之后，揭示课题“认识人民币”（设计意图：数学知识来源于生活，也用于生活。我利用学生身边的生活环境


。接着
老角问学生师“谁知道1：等于多少分呢？”指名回答 （书板1角＝10分
）这（设计意图：。一环节我首先用换钱
游戏来激发学生的学习生兴趣，让学高高兴兴
的进入数学世界。引导发生充分利用已学经验探求新知，有挥学生的主体参
与意识。让孩子出通过独立思考和小组们作交流得合结论，主动的获取知识。
）这环节一比有较难学生，困难教师可以走进组各共同参与导引。当学生能
答对时教师要给予表扬励鼓和。3.强化训练，
应用拓展（1）
课后做一做（
指导学生看题清意，然后填，空订正。）（2）
练一练第2题师：同学们，接下来
老师和大家一起来玩一个购物的戏游，请你们拿出自己准备好
的人民币，轻轻的倒在桌面上，现在请大家这用些人民币想办法凑出5角钱，来买
老师手里这个棒棒糖，看看谁能拿得又又快对。（指名回答并，让学生说说是
怎样拿的。：（设计意图）这一环节是在同学们能准
确地识别人民币，掌握之角分元间的换算关系的基础上，对
应新能力和创用神精的培养。进一步用游戏的方式，为学生们提
供探索和交流的机会，体会数学的实用价值和“做乐数学的”趣。让学生“
做“”学，中做到中得”巩固，“做会中学”应用，“做学中”会创造，“
做”中得到发展。）4.课堂小
结同学们，在
日常生活中，这些人民币的用处是常非大的，而且分一每钱都来之不
易。所乱，我们都要爱护人民币不乱花以，不能在人民币上钱涂乱画，更不能
损坏这民币。人节课，同学们有
那些收获呢币（我们认识了各种面值的人民？，认识了人民币的单位元角分，还知道了
它角之间的关系这，1元＝10们，1角＝10分。课后我们和
爸爸妈妈再做一做换钱的游戏，进一步巩固我们今天所学的知识。
）第 3 页
读


反思有关人民币的知识，学生并不
陌生，在生活中经常接触，有一定的直在经验。接这节课中，我
就利用了这一点，充分调，学生动有的经验已促使学生主动探究
。1．紧
密结合生活，激发学生兴趣。这节课一开
始，我就边用学生身利的生活环境巧妙引入课题，老学问：“同师们，你们清明小
假长都干么什？这些地方都要用到钱。”随之引出课题《认识人民币》。使学生体会到数学
就习在身边激发学生的，学兴趣。2．重
视小组学习，促合进作交流。实践
证明，小组讨论有利于全体学生主动性发的挥间有利于师生之，、学生之间的
信息于流，有利交不同思维的碰撞识认。人民币的知识比较适合运用合作探
究学学习方式。在这节课的教学中，我从的生实际出发，让学生认一认，说一说，
结合情境摆一摆通，过小组合作进行探究活，动既立鼓励学独生尝试，又
重视学生间的合作互助，给学生提供了多向交往的机会，提高生学了合作学习的意识。
如组学生在小让内说一说自己是识的人民认，说一说币怎样认识各种人民币的，
摆一摆，把币民人进行分类整理等中学生在学习。互相交流，提高
了观察、分析及。决问题的能力解3．联系实际用数学，提
高探究能力。现
代教育理论主张手：让学动生做科学，而不用是耳朵听科学。也就是说，在教学中要
结生实际给学合创设实践的机提。课程标准会也提出：要充分中供有趣的、与儿童生活
背景关的有素材材，题宜多样化，呈也方式现应丰富多彩。如模拟购物
的游戏，使学生体会做一学的乐趣。学生在数动中通过解决活些简单的实际问题，不
仅增强了学习积极性，而且进一步感悟识数学知到与生活实际的
密切联系，提高了探究实践能力。第 4 页
五、教学