教学目标：　　　1、能在课文的语言环境中认读“看、天、白”3个生字；能用“白”扩2‐3个词语；认识笔画“横折”，能按笔顺正确描写“看、天、白”。　　　2、能认读单韵母a o e，能从儿歌中找到含有单韵母a o e发音的汉字。　　　3、通过各种形式反复朗读儿歌，做到不添字、不漏字，能熟读成诵。　　　4、拓展阅读古诗《咏鹅》，有进一步识字的愿望。　　教学重点：能在课文的语言环境中认读“看、天、白”4个生字；认识笔画“横折”。　　教学难点：能认读单韵母a o e。　　教学准备：多媒体课件、生字卡片、投影　　教学时间：2课时　　教学过程：　　一、揭示课题：　　　1、出示多媒体课件：小朋友看，水里有什么？　　　2、说话训练：谁能介绍一下你印象中的天鹅是怎么样的？　　　3、过渡：你们看，阿姨正带着小弟弟在湖边看天鹅呢！　　　　　出示课题：1 看天鹅　　　　　指名读，齐读。　　　4、学习生字“看、天”。想一想你有什么好办法记住这两个生字？　　　　　学生交流时，老师可做提示，如：做动作记一记、编顺口溜识字等。　　二、学习儿歌：　　　1、这首儿歌讲了些什么？听课文录音。　　　2、教师指导朗读。　　　　　老师今天教你们一个好方法，只要按照我的方法做，你们也能像录音机里的老师一样读得那么好听。　　　　　看课文，仔细听录音。再轻声地跟着录音机里的老师读，最后请学生大声地读。（要求学生在听和读的时候：左手压书右手指读）　　　　　指名读课文，其他学生认真听。　　　　　说说这首儿歌讲了些什么？（指名交流）　　　　　（出示儿歌）　　　　　小天鹅（师领读）　　　　　天鹅湖上有小天鹅，也有大天鹅，天鹅很多。天鹅多（指名小组读）　　　　　与“小”意思相反的词是什么？与“多”意思相反的词是什么？　　　　　阿姨带我看天鹅，飞起一群白天鹅。白天鹅（开火车读）　　　3、想一想有什么好办法记住这些生字？（生字用红色表示）　　　4、我们把生字送回家，再来读读儿歌。（出示儿歌）　　　　1）指名读。游戏：滚雪球（多遍朗读）　　　　2）分角色，表演读。要求其余同学认真看，仔细听清每个角色讲哪几句话。　　　5、指导背诵儿歌。（出示图）能背的小朋友可以看图一起背，当然不第 1 页


允许看着书读。　　
三、复习巩固：　　　1、
叫号看戏。（出示：天、游、白）　　　2、
玩“一字开花”的游戏。（口头扩词：天、白）　　
四　描一描、　　1、认识笔画“横折”　　　2、在老师的指导下描写“天、大、白”　　
五、学习拼：音　　　1、指名学生读“阿姨”的“阿”（a）、“我”（o）、“小天鹅”的“鹅”（e）这
三个拼。字母音　　　2、跟老师
念顺口溜：张大 oa a a,圆圆嘴巴o o嘴巴,扁扁嘴巴e e e。　　　3、
捂着小喇叭开、读火车读。　　　4、（出示儿歌）这首儿歌里有哪些字含有a、o、e这几个音？　　　　1）
先自己，一读读然后把它们圈　来。　　出　2）（学生交流）（出示：阿、我、
哦5鹅）　　　、、找朋友游戏。
——个师读哪一老字母，请小朋友从拼音卡片中把它找出来，找到后
迅速起立大声念得来，看出找谁快，读得准。　　
六、课外　展：　　拓1、古时候有个
常非诗有名的人骆宾王，他曾经写过一首诗，名叫咏《鹅》。　　　2、（出示古诗）这首诗里有几个字我们
已学过。（诗中用红色把学过的字
凸现　来）出　　3、
自由读、齐读。　　
七　写字指导：、　　1、学生
自流生字的笔顺。　　　2、交学书写的笔顺。　　　3、教师
范法，重点指导“白”的书写方写。　　　4、学生照样
子师描写。学生描写，（教巡视指导）　　
板　：　　　　　　　　　　　　　　　书1、看天鹅　　　　　　　　　　
鸟字旁——鹅、鸽、鸭、鸦、鸡　　　　　　　　
日（白）（申（）甲）（由）（旦）（田）（旧）　　作
业设计　　：1、写字“白、天、大”。　　2、读课文，认读生字卡片。　　教学反思：　　儿歌学习要
充分发挥录音的作用，但音听录在时，教师要提出要求，让学生
明确听什么。初读朗步儿歌时，更应该给指生学明求读的不同要朗，一般以读准字音
为主。同时，在听、读得过程中，要注重培养学生良好的听读习惯，一手按书，一手指读，可以
帮助学生做到不加字不漏字，还有助于学生认清字形。第 2 页
看图能背出更好。背不出的


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