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教学目标： 1、识字目标：认识本课四个生字“田、伯、八、只” 2、拼音目标：认读声母b、p、m、f，拼读这四个声母与单韵母组成的音节。 3、朗读目标：能正确朗读儿歌，做到字字音准，且不添字，不漏字，熟读成诵。 4、写字目标：复习笔画“横折”，能按笔顺正确描写“田、只”两个字。 教学过程： 一、揭示课题。 1、跟读音节：mó shù 2、谈话：你看过魔术表演吗？说说你看过什么魔术表演？ 3、板书课题。 4、齐读课题。 二、学习儿歌。 1、一听课文。听清：谁魔术？他变出了什么？ 2、二听课文。 听清每个字的读音。 3、跟读课文。 4、指名读课文。 5、同桌互读、互评。 6、出示生字：田、伯、八、只 7、出示词：田伯伯、八只绿鹦鹉 8、交流记生字的方法。 师归类：“田、伯、只”三个字都有横折这个笔画。 9、再读课文。 记一记田伯伯编了几个魔术？ 10、出示句子：魔术师田伯伯编了两个魔术，先变出一只小松鼠，再变出八只绿鹦鹉。 11、看动画演示：田伯伯还会变什么魔术？ 三、学拼音。 1、好多汉字的读音都是有声母和韵母鲜拼而成的，今天我们要来学声母了。 2、听师读声母，生听清：发什么音？你在刚才度的儿歌那个字里听到过？ 听后逐个出示声母。 伯——b 帕——p 魔——m 服——f 3、听师读，听清：发音有什么不同？ 4、跟读字形顺口溜。 5、出示拼读规则：前音轻短后音重，两音箱连猛一碰。 6、复习读带调韵母：ó à ú 7、生模仿师拼。 8、读补充儿歌《婆婆拔萝卜》第 1 页
插）交流。 图3．（根据学生的
回答随机衣示生字：术、伯、出、出、一） （1）师
范生儿歌，学读边听边圈（生字，听准它们的读音。 出2）交流：田伯伯（第二个“伯”读轻声）魔术（“术”读
翘舌音） （3）想一想有什么好
办法记住这些。字？交流生 （4）
固巩字：师生给编生字号，做“叫号戏游”；同桌互相叫号读，比比
谁是“识字小能手 。” （5）师再一
次范声，学生小读跟读。（学生手左按书，右手字点，做到字字
入三） 目、朗读儿歌，
激 情感。发 1．
送生字宝宝回家，由自朗读，看谁读得既正确又流利。 2．
比赛3读。 朗．田伯伯的魔术表演
如此精彩，你们羡慕吗？那就么让你当一回田伯伯，一
边变魔术一边讲解名下。指一朗读。 4．
选择自己喜欢的朗读方式在组小内交流，推荐优者在全班展。示 四、认读声母，学习拼音。 1．看，田伯伯
又他魔术了，变变出了什么呢识你认？它们吗？ 2．出示声母
∶b p m f （1）读音：听
广播一bbb;上山坡呀ppp,呀两个门洞mmm，尊大第 2 页
四、写字指导。教学目标： 1．能在课文的语言环境中认读“术、伯、出、衣、一”五个字。学习笔画“竖提” 2．能认读声母“b p m f”，拼读音节“ba bo mo fo”。 3．正确朗读儿歌，做到不添字、不漏字，通过有感情的朗读使学生体会到魔术的神奇。 4．能在老师的指导下在田字格中正确描写“衣、伯、一”。 教学重点：能在课文的语言环境中认读“术、伯、出、衣、一”五个字。能认读声母“b p m f”，拼读音节“ba bo mo fo”。 教学难点：能在老师的指导下在田字格中正确描写“衣、伯、一”。 教学准备：多媒体课件、识字卡片、投影、拼音卡片 教学过程： 一、复习韵母，引出课题。 1．小朋友，通过这几天的学习，我们已经认识了不少韵母，现在我们把它们请出来和它们打打招呼好吗？ 2．（出示韵母及四声）开小火车读。 过渡：大家读得真棒，老师奖励你们观看一个魔术。 3．（板书课题：魔术）指名读，齐读课题。 4．（出示音节：mó）两个门洞mmm,它和韵母ó做朋友，就拼成m-ó－mó，魔术的魔。 二、初步感知，学习生字。 1．仔细听录音，认真看图片，想一想：在魔术节目中，谁变出了什么？ 2．（播放录音，根据儿歌情节逐一出示
像个六bb字b；九字反；写ppp两个门洞mmm像；根拐杖fff。 （学生跟读——师说前
半句，生答后半句——同桌对） 读3．(出示带有拼音的“魔伯帕服”）,许
多汉字的读音都是由声母和韵母相
是而成的。声母和韵母拼怎样拼在一起成为的朋友好呢，“前音轻短？后音重，两音
相。猛一碰拼” 4．（出示b—ó—bó b—ā—bā m—ó—mó p—à—pà f—ú—fú）师范
读音节，生跟读。 5．根据规则，学生在小组中
练拼读。 6习．指名拼读，开小火车
抽读。 7．做
亮眼睛游戏据根（音节在文中找生出字）和“拼出好朋友”的游戏
（组。内每位学生持手一张卡片，持学声卡片的同母找到持韵母卡片的同学时
，两人自我介绍短“我是声母____，：音轻读；是韵母____我，读音响亮
。”两人同时说：“我俩相是猛一碰就拼音节_____”。） 8．这
首儿歌中还有哪些字含f“b p m 有”这几个声母？ （1）先
自己一读。 （读2）交流。（出示：变
飞） 9．课
外拓展 ：刚才大家都能老师
给大家的音节很快师拼读的，现在老了给你们一个
口绕令你，们有信心挑战儿？ 出示吗歌《伯伯和婆婆》。 （1）请你
自己 准备一下。 先 （2）谁来
挑战字 五、复习笔画，写？指导。 1．学生
自学生字的笔顺，同桌互相交流。 2．老师
范写，重点强““竖提”的书写方调，（“竖提”与法竖钩”作比较
）。 3．学生
照样描写。 子 第 3 页
佛fff, （2）记形：
插）交流。 图3．（根据学生的
回答随机衣示生字：术、伯、出、出、一） （1）师
范生儿歌，学读边听边圈（生字，听准它们的读音。 出2）交流：田伯伯（第二个“伯”读轻声）魔术（“术”读
翘舌音） （3）想一想有什么好
办法记住这些。字？交流生 （4）
固巩字：师生给编生字号，做“叫号戏游”；同桌互相叫号读，比比
谁是“识字小能手 。” （5）师再一
次范声，学生小读跟读。（学生手左按书，右手字点，做到字字
入三） 目、朗读儿歌，
激 情感。发 1．
送生字宝宝回家，由自朗读，看谁读得既正确又流利。 2．
比赛3读。 朗．田伯伯的魔术表演
如此精彩，你们羡慕吗？那就么让你当一回田伯伯，一
边变魔术一边讲解名下。指一朗读。 4．
选择自己喜欢的朗读方式在组小内交流，推荐优者在全班展。示 四、认读声母，学习拼音。 1．看，田伯伯
又他魔术了，变变出了什么呢识你认？它们吗？ 2．出示声母
∶b p m f （1）读音：听
广播一bbb;上山坡呀ppp,呀两个门洞mmm，尊大第 2 页
四、写字指导。教学目标： 1．能在课文的语言环境中认读“术、伯、出、衣、一”五个字。学习笔画“竖提” 2．能认读声母“b p m f”，拼读音节“ba bo mo fo”。 3．正确朗读儿歌，做到不添字、不漏字，通过有感情的朗读使学生体会到魔术的神奇。 4．能在老师的指导下在田字格中正确描写“衣、伯、一”。 教学重点：能在课文的语言环境中认读“术、伯、出、衣、一”五个字。能认读声母“b p m f”，拼读音节“ba bo mo fo”。 教学难点：能在老师的指导下在田字格中正确描写“衣、伯、一”。 教学准备：多媒体课件、识字卡片、投影、拼音卡片 教学过程： 一、复习韵母，引出课题。 1．小朋友，通过这几天的学习，我们已经认识了不少韵母，现在我们把它们请出来和它们打打招呼好吗？ 2．（出示韵母及四声）开小火车读。 过渡：大家读得真棒，老师奖励你们观看一个魔术。 3．（板书课题：魔术）指名读，齐读课题。 4．（出示音节：mó）两个门洞mmm,它和韵母ó做朋友，就拼成m-ó－mó，魔术的魔。 二、初步感知，学习生字。 1．仔细听录音，认真看图片，想一想：在魔术节目中，谁变出了什么？ 2．（播放录音，根据儿歌情节逐一出示
像个六bb字b；九字反；写ppp两个门洞mmm像；根拐杖fff。 （学生跟读——师说前
半句，生答后半句——同桌对） 读3．(出示带有拼音的“魔伯帕服”）,许
多汉字的读音都是由声母和韵母相
是而成的。声母和韵母拼怎样拼在一起成为的朋友好呢，“前音轻短？后音重，两音
相。猛一碰拼” 4．（出示b—ó—bó b—ā—bā m—ó—mó p—à—pà f—ú—fú）师范
读音节，生跟读。 5．根据规则，学生在小组中
练拼读。 6习．指名拼读，开小火车
抽读。 7．做
亮眼睛游戏据根（音节在文中找生出字）和“拼出好朋友”的游戏
（组。内每位学生持手一张卡片，持学声卡片的同母找到持韵母卡片的同学时
，两人自我介绍短“我是声母____，：音轻读；是韵母____我，读音响亮
。”两人同时说：“我俩相是猛一碰就拼音节_____”。） 8．这
首儿歌中还有哪些字含f“b p m 有”这几个声母？ （1）先
自己一读。 （读2）交流。（出示：变
飞） 9．课
外拓展 ：刚才大家都能老师
给大家的音节很快师拼读的，现在老了给你们一个
口绕令你，们有信心挑战儿？ 出示吗歌《伯伯和婆婆》。 （1）请你
自己 准备一下。 先 （2）谁来
挑战字 五、复习笔画，写？指导。 1．学生
自学生字的笔顺，同桌互相交流。 2．老师
范写，重点强““竖提”的书写方调，（“竖提”与法竖钩”作比较
）。 3．学生
照样描写。 子 第 3 页
佛fff, （2）记形：
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