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作者很懒没有写任何内容
还有什么地方注要意的。7、
赛读，评评谁读得好。（有
意识地培养学生的阅读习惯，提高体生的朗学兴趣，读现学生的主动性和竞争意识。）三
、情趣交融，品读课文。1、品读课文
最后一句：树叶说：“大家都喜欢我，我真高兴。”（1）师
问：大树妈妈开的聚会，谁最受大家的欢迎？你从哪句知道（2）树叶说的？“大家”和“我”各指
的是谁？（3）小组合作朗读，把树叶的
高兴的心情读出来。（4）
指名读，全班评议。过
渡；树叶能得到大家的喜爱，确实是一件高的兴事，能你找家出说明大喜欢树叶的句子
吗？2、多媒体课件出示
句子第1—4句，理的“长”、“落”、“解飘”、“飞”用都（1法。）树叶和谁
交上了朋友？让四名动生上黑板在学枝和小树物旁边贴上树叶，要贴在
恰当的位置上。第 1 页
《树叶》 设计理念：在教学中创设了富有情趣的语文活动，通过“读”与“说”，调动学生的生活经历和情感体验于品读文本的过程中，让课堂充溢趣味和活力，为学生的自主参与发明有利的条件。同时，借助生动形象的多媒体动画来调动学生的学习积极性，使学生能在乐中学，趣中学。教学目标：1、认知目标：认识8个生字，会写“长、兴、虫、当”4个生字。学习新笔画“竖提”。2、能力目标：正确流利地朗读课文和背诵课文。3、情感目标：感受树叶给树枝、小虫、鱼儿、小鸟带来的快乐，养成敢于想像的习惯和热爱大自然的情感。教学流程：一、创设情境，乐学新知。1、秋天又悄悄地来到了我们身边。这天，大树妈妈为它的小朋友们——树叶，举办了一场别具一格的聚会（在黑板上贴上大树妈妈），大家都纷纷赶来参与。（将书上插图改造为动画，并配上音乐。）瞧，谁来了？（教师根据学生的回答在黑板上分别贴上小虫鱼儿、鸟儿。）多热闹呀，同学们想参与吗？走，让我们也一起来参与吧！2、揭示课题。（创设情境，把学生带入童话世界中，感受大自然的美好，使学生急切地想学习文本。）二、初读课文，读准字音。1、自由读书，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几次，并划出会认字和会写字，再与同桌互读、互相纠正读音。2、出示带有拼音的生字卡片认读，去掉拼音认读，通过开火车读。3、小组合作，说说你是怎么记住这些生字的。4、推荐识字方法。（给学生自主合作，学习生字的空间和时间，引导学生互帮互学，形成生生互动，让他们自身突破生字难关。）5、自由练习读课文，把课文读准确、读通顺，做到不加字、不漏字、不读错字。6、四人小组轮着每人读一遍课文，互相评一评，读得好不好，
逐个问：画的学生贴树叶是怎样来和它交友的，作朋用者个了一什么词？（课件分别
演）能“示树叶的”、“落”、“飘”、“飞”长换别的词吗？从而体会作者用词（加的准确。
强学生对词语的理解，促进语言的积累，培养学生的语言表达能力。）3、品读
句子“长在树上，树枝拿它当扇子。”师：大树妈妈有
许—的小朋友—多树叶，当秋风吹叶时，树来便轻轻地摆动。（课件演
示，秋风一吹，树叶摆动。）（1）你
觉得树叶像什么？让学生畅所欲言。（2）书上怎么说？你
觉得像吗？（3）
指把朗读。师：树枝导长在树上的树叶当子扇，用它扇起阵阵轻风，多么惬意呀！同学们自由读读这
句，读出你的感受学生自由读，分
男女生读。4、品读课文2—4句
。师：树枝和树叶做了好朋友，小虫、鱼儿、小鸟也想和它做朋友。（1）它们
三个，你喜欢谁呢。请你选择自身喜欢的色角，选择自身欢喜的子句来读，再把
句子读给朋友听。（2）朋友
之间说说你把树叶当作了什么？它给你带来了什么好处？（3）
请几位小虫、鱼儿、小鸟上台来说说与树叶交上朋友的感受。如：小虫：和树叶
交上朋友，我就有被子盖了，多暖和呀！（4）再读
句子，让小虫们、鱼儿们、小鸟们读出自身的心情。（让学生改
角色变走，进教材充，，任教材中的主人公不，只加深对课文容内的理解，充
沛发挥，他们的发明性，也突出了学生在学习了的主体性中从而真了感受到切文本中所蕴涵
的情感，再通过朗读将自身的体会表达出来。）四、认识
省略号，拓展思维。1、师：
除鸟了虫、鱼儿、小小外，其实还有许小别的多伙伴与树叶交了上朋友，作者没
写完呢！因此用了个省略号。2、到
底还有谁与树叶交上朋友呢，你能仿照课文说说吗？小组讨论，再集体推荐。出示：树叶
落________在地上，_____。树叶
漂在河里________，______。（发
挥充学生想像力，让的生学沛练习说话，励尊鼓重的生在学习过程中学独特的情感体验。）五
、熟读成诵，积累语言妈1、大树。妈的这次聚会，让树叶与大家
交上了朋友，给大家带来了许多快乐与方便，也给美
丽的秋天增添了许多生机与美丽 2、让我们再来读读这
篇课文，把秋天里树叶的美记在心里。3、出示动画课件，学生
随课件背诵全文。六
、引导拓展，情趣升华。结束
语：同学们，今们我天一起感受了秋天里。叶的美树实其，秋天除叶了树之外，还
有许多的美景。课后，让我们走进大自然，走进书本中去与它们交朋友吧！（由课
内延伸到课外，让学生在广阔的天地里学习语文。）第 2 页
（2）教师
赛读，评评谁读得好。（有
意识地培养学生的阅读习惯，提高体生的朗学兴趣，读现学生的主动性和竞争意识。）三
、情趣交融，品读课文。1、品读课文
最后一句：树叶说：“大家都喜欢我，我真高兴。”（1）师
问：大树妈妈开的聚会，谁最受大家的欢迎？你从哪句知道（2）树叶说的？“大家”和“我”各指
的是谁？（3）小组合作朗读，把树叶的
高兴的心情读出来。（4）
指名读，全班评议。过
渡；树叶能得到大家的喜爱，确实是一件高的兴事，能你找家出说明大喜欢树叶的句子
吗？2、多媒体课件出示
句子第1—4句，理的“长”、“落”、“解飘”、“飞”用都（1法。）树叶和谁
交上了朋友？让四名动生上黑板在学枝和小树物旁边贴上树叶，要贴在
恰当的位置上。第 1 页
《树叶》 设计理念：在教学中创设了富有情趣的语文活动，通过“读”与“说”，调动学生的生活经历和情感体验于品读文本的过程中，让课堂充溢趣味和活力，为学生的自主参与发明有利的条件。同时，借助生动形象的多媒体动画来调动学生的学习积极性，使学生能在乐中学，趣中学。教学目标：1、认知目标：认识8个生字，会写“长、兴、虫、当”4个生字。学习新笔画“竖提”。2、能力目标：正确流利地朗读课文和背诵课文。3、情感目标：感受树叶给树枝、小虫、鱼儿、小鸟带来的快乐，养成敢于想像的习惯和热爱大自然的情感。教学流程：一、创设情境，乐学新知。1、秋天又悄悄地来到了我们身边。这天，大树妈妈为它的小朋友们——树叶，举办了一场别具一格的聚会（在黑板上贴上大树妈妈），大家都纷纷赶来参与。（将书上插图改造为动画，并配上音乐。）瞧，谁来了？（教师根据学生的回答在黑板上分别贴上小虫鱼儿、鸟儿。）多热闹呀，同学们想参与吗？走，让我们也一起来参与吧！2、揭示课题。（创设情境，把学生带入童话世界中，感受大自然的美好，使学生急切地想学习文本。）二、初读课文，读准字音。1、自由读书，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几次，并划出会认字和会写字，再与同桌互读、互相纠正读音。2、出示带有拼音的生字卡片认读，去掉拼音认读，通过开火车读。3、小组合作，说说你是怎么记住这些生字的。4、推荐识字方法。（给学生自主合作，学习生字的空间和时间，引导学生互帮互学，形成生生互动，让他们自身突破生字难关。）5、自由练习读课文，把课文读准确、读通顺，做到不加字、不漏字、不读错字。6、四人小组轮着每人读一遍课文，互相评一评，读得好不好，
逐个问：画的学生贴树叶是怎样来和它交友的，作朋用者个了一什么词？（课件分别
演）能“示树叶的”、“落”、“飘”、“飞”长换别的词吗？从而体会作者用词（加的准确。
强学生对词语的理解，促进语言的积累，培养学生的语言表达能力。）3、品读
句子“长在树上，树枝拿它当扇子。”师：大树妈妈有
许—的小朋友—多树叶，当秋风吹叶时，树来便轻轻地摆动。（课件演
示，秋风一吹，树叶摆动。）（1）你
觉得树叶像什么？让学生畅所欲言。（2）书上怎么说？你
觉得像吗？（3）
指把朗读。师：树枝导长在树上的树叶当子扇，用它扇起阵阵轻风，多么惬意呀！同学们自由读读这
句，读出你的感受学生自由读，分
男女生读。4、品读课文2—4句
。师：树枝和树叶做了好朋友，小虫、鱼儿、小鸟也想和它做朋友。（1）它们
三个，你喜欢谁呢。请你选择自身喜欢的色角，选择自身欢喜的子句来读，再把
句子读给朋友听。（2）朋友
之间说说你把树叶当作了什么？它给你带来了什么好处？（3）
请几位小虫、鱼儿、小鸟上台来说说与树叶交上朋友的感受。如：小虫：和树叶
交上朋友，我就有被子盖了，多暖和呀！（4）再读
句子，让小虫们、鱼儿们、小鸟们读出自身的心情。（让学生改
角色变走，进教材充，，任教材中的主人公不，只加深对课文容内的理解，充
沛发挥，他们的发明性，也突出了学生在学习了的主体性中从而真了感受到切文本中所蕴涵
的情感，再通过朗读将自身的体会表达出来。）四、认识
省略号，拓展思维。1、师：
除鸟了虫、鱼儿、小小外，其实还有许小别的多伙伴与树叶交了上朋友，作者没
写完呢！因此用了个省略号。2、到
底还有谁与树叶交上朋友呢，你能仿照课文说说吗？小组讨论，再集体推荐。出示：树叶
落________在地上，_____。树叶
漂在河里________，______。（发
挥充学生想像力，让的生学沛练习说话，励尊鼓重的生在学习过程中学独特的情感体验。）五
、熟读成诵，积累语言妈1、大树。妈的这次聚会，让树叶与大家
交上了朋友，给大家带来了许多快乐与方便，也给美
丽的秋天增添了许多生机与美丽 2、让我们再来读读这
篇课文，把秋天里树叶的美记在心里。3、出示动画课件，学生
随课件背诵全文。六
、引导拓展，情趣升华。结束
语：同学们，今们我天一起感受了秋天里。叶的美树实其，秋天除叶了树之外，还
有许多的美景。课后，让我们走进大自然，走进书本中去与它们交朋友吧！（由课
内延伸到课外，让学生在广阔的天地里学习语文。）第 2 页
（2）教师
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