第二单元 20以内的退位减法第一课时 十几减9总课时数： 授课时间：教学目标 1．使学生初步学会计算十几减9。 2．培养学生初步的抽思象教学过程维能力。教学过程一、复习 1．口算。 9十3 9十7 9十4 9十6 9十9 9十2 9十5 9十8 2．在括号里填上适当的数。 9十( )＝12 9十( )＝13 9十( )＝14 9十( )＝159十( )＝16 9十( )＝17二、新授 1．出示教科书P10的图。 引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球，买了9个，还有几个?) 想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后，教师板书：15—9＝ 提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想? (学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。) 学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况： (1)9加6得15，15减9等于65 (2)15可以分成9和6，15减9等于6； (3)10减9等于1，l加5等于6； (4)15减5等于10，再减4等于6。教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6)同时板书得数“6”。 2．小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个?提问：(1)要求套中了几个，该怎样列式?(学生回答后，教师板书：14—9＝) (2)得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。 3．小结：今天我们学习的是什么内容?(十几减9)教师板书课题。该怎样计算这些题目呢?教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。三、巩固练习 1．完成教科书P10“做一做”第1题。 让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。 2．完成教科书P10“做一做”第2题。 学生独立完成，再集体订正。第 1 页


顺序)，卡片对着十几就。9算十几减 教师还可以
随意在黑板上指题，班全每一个学生举数字卡片表示得数，这样能激发学生做题的
兴趣，有利于提高学习的效P 3．完成果。12页练习一的第6题。 (1)出示题目让学生理解题意，口
头叙述画面内容。 (2)提问：这
道题告诉我们什么条件?，要我们求什么 (3)请
学生列式，并复述P 4．完成口算过程。12页练习一的第8题。(1)让学生独立理解题意，
叙述画面内容。(2)让学生通过画面内容想一想：这
道学生任意选择独立完成。?(3)题可以提什么问题三、课堂练习 1．完成P11页练习一的第5题。 2．完成P12页练习一的第7题。 学生独立完成，集体订正。3．布置作业。板书设计：第 2 页
3．完成教科书P10“做一做”第3题。学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。四、课堂练习l．完成教科书P11练习二第1、2题。2．布置作业。板书设计：想9加几得15，15减9得6作业设计：课后记：第二课时 十几减9的练习课总课时数： 授课时间：教学目标通过十几减9的练习，进一步理解和掌握20以内退位减9的口算方法，提高计算能力。教学过程一、复习 填数计算，并讲一讲上下两行有什么联系? (1)9+( )＝15 (2)9+( )＝18 15-9＝( ) 18-9＝( ) (3)9+( )＝14 (4)9+( )＝1714-9＝( ) 17-9＝( )二、课堂练习1．完成P11页练习一的第4题。（1） 出示画面，让学生理解题意。（2）让学生独立口算出每一个算式的答案，并将他们对号入座。 （3）教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想的。 2．完成P11页练习一的第3题。 教师将l0、14、13、17……写在黑板上，然后教师一手拿着9的卡片在黑板上移动(不必按


例2。 (1)观察
画面，理解图意，复述 画面内容。 (2)怎么解
决?(这个问题学生分组讨论，说一说自己的想法) (3)学生汇报讨论结果，列出算式。 12—8＝4 谈
一谈 你是怎样想的：(4)小结：
刚才大家都脑筋想出了四种不同的思考方动，这几种方法法很好。其中第一种方法
比较快，它采以的是“想加算减”的思考方法。在今后的学习中我们也可用采 这种思考方法。 用 2．
补充 练习：摆一摆，算一算。让学生在书桌上摆出8个
红圆片，再摆出5个黄圆片，然后再摆上大圆 圈。提问：(1)这种摆法表示什么意思?(8个
红圆片，5个黄圆片，一共有13个圆 ) 片。(2)再用
虚线套住7个红圆，片这种摆法又表示什么意思?该怎样列式?(13—8＝5或13—5=8)计算时你是怎样想的?(让学生说一说思考过程。)三、巩固练习 1．完成P13页的“做一做”第1题。 让学生口算，
全班集体订正，个别 2．完成题目让学生说说思考过程。P15页“做一做”的第二题。计算并说出上下两行
之间的关 ? 系 3布置作业。板书设计：作业设计：课后记：第四课时 十几减7、6总课时数： 授课时间：教学目标1、学生初步学会计算十几减7、6第 3 页
作业设计：课后记：第三课时 十几减8总课时数： 授课时间：教学目标1、学生初步学会计算十几减8。2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。教学过程一、复习1、口算8+3= 9+5= 7+6= 8+5=7+4= 9+2= 9+8= 8+7=2．看卡片，说出( )里应填多少。 9十( )＝16 8十( )＝139十( )＝15 8十( )＝17 3．12—9＝3，说一说想的过程。二、新授 1．出示


例3。 (1)观察
画面，理解图意，用自己的语言叙述 画面内容。(2)出示
缸鱼画面，请，学生数数一鱼缸里有多少，金鱼条(13条)(移动画面?黑金草隐藏到水鱼
)再让学生后猜一水草藏到猜隐后的红金鱼有几?(学生分组讨论，说一说自己的条想法) (3)学生汇报讨论结果，列出算式。13—7＝6 谈
一谈 你是怎样想的： (4)小结：
刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很 好。 (5)改变
题意：一共有3条金鱼1条，6黑金鱼，红金鱼有多少? (6)学生独立列式，并说一说思考的过程。 l3—6条＝7三、巩固练习 1．完成P14页的“做一做”第1题。 让学生口算，
全班集体订正，个别2题目让学生说说思考过程。．做一做第2题。 3、完成P14页“做一做”的第3题。 学生独立完成，集体订正。提问上下两个□间的
关板书设计：4．布置作业。系。作业设计：课后记：第
五 十几减课时8、7、6练习课总课时数： 授课时间：教学目标 1．使学生
熟减掌握十几练8、7、6的计算方法，正确地迅速位计算十几减几的退地减法。 2．
训练学生找出知识之间的联系，从而进行义证唯辩主物遍“事物普的的联”系的观点
启蒙教育l教学过程一、复习 教科书P。5第4题二．课堂练习第 4 页
2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。教学过程一、复习1、口算11-8 14-9 13-8 15-911-9 17-9 12-8 16-82．看卡片，说出( )里应填多少。 6十( )＝12 8十( )＝135十( )＝11 7十( )＝149十( )＝16 6十( )＝133．12—8＝4，说一说想的过程。二、新授 1．出示


先帮助学生理解题意，在练习本师在减法上写，教算式巡视过程要加以提示，发现问题及时指导，提
醒学生不要漏页2．完成P16写。的第8题。学生独立完成，
全班订正，对个别减法题目要求学生说出思考过程。 3．完成P16页的第9题。学生独立完成，集体订正。三、数学游戏 教科书P16页的第6题。教师
准备好两套不同颜色，卡片的一套写上14—8、12—5、12—4、16—9、15—8、ll—3、14—9、14—8、13—6、13—8等算式卡片；一套写上5、6、7、8等数
字卡片。开始“找朋友”游戏。游戏
始开师时，教先指定数一手拿名字卡片的学生到讲台上来，比手：5如这名学生。举卡片问
全班生生：“5学，5，你的朋友在哪里?”下面拿“14—9”、“13—8”卡片的学接着说：“5的朋友在这里。”边说，边
跑上讲台，站两拿5卡片的学在的生旁，再齐问台下的学生：“我们算得对
吗?”全班学生齐紧接“答：对、对、对。”着热烈鼓掌。其余各
题也按上法进行。四、布置作业板书设计：作业设计：课后记：第
六 十几减5、4、3、2总课时数： 课时 授课时间：教学目标1、学生初步学会计算十几减5、4、3、22、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。教学过程一、复习1、口算11-8 14-6 13-8 15-611-7 17-9 12-7 16-82．看卡片，说出( )里应填多少。 3十( )＝12 5十( )＝132十( )＝11 5十( )＝144十( )＝12 4十( )＝133．12—6＝6，说一说想的过程。二、新授 1．出示
例4。 (1)独立计算，指名板
演。 (2)谈
一谈 你是怎样算的： (3)小结。三、巩固练习 1．完成P17页的“做一做”7 让学生口算，
全班集体订正，个别．做一做思考题。2题目让学生说说思考过程。第 5 页
1．完成P16页的第7题。 首


七 课时十几减几练习课（一）总课时数： 授课时间：教学目标 1．使学生
熟练掌握十几减几的计算方法，正确地迅速 地计算十几减几的退位减��