认识时间分析教材：“认识时间”这一教学内容的编排，是用5分5分数的方法来读取时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的，这样的编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。分析学生：“认识时间”这一内容的教学是学生在一年级上册学习了“认识钟表”的基础上进行学习的。通过以前的学习，学习已经掌握了钟表及时间的一些知识，如知道钟面上有时针、分针；有12个数字；有12个大格，有60个小格等，并已经掌握了如何看整时和半时。相信本节课内容的教学，学生掌握并不会感到十分的困难。设计理念：本节课的教学设计，有以下几个特点：一、知识的呈现与生活实际相结合由于时间是一个非常抽象的概念，在教学注意结合生活实际，使学生利用自己的生活经验，更好地理解时间。如在课题的引入时，运用了第二节课上课的时间（9：00）引入，这些是学生已经掌握的知识，过5分钟后也就是（9：05）这个时间是学生本节课要学习的内容，这样就很好地引入了新课。最后由下课时间（9：40）进行结束本节课的教学，使教学更加完整。二、在直观中来呈现知识在教学时，运用多媒体直观地演示，通过看钟面上的阴影部分，用5分5分数的方法读取时间，达到良好的教学效果。在教学1时=60分时，让学生自己拨钟，通过直观形象的实物操作，就能对时与分的关系一目了然。教学内容：义务教育课程标准教科书一年级下册第81页例1及“做一做”第1题、练习十五第1、2题。教学目标：1.使学生会读、写几时几分。2.使学生知道1时=60分。3.培养学生珍惜时间的意识和习惯。第 1 页


组中讨论交流、互相补充。3.学生
反馈交流12个数字、结果，教师用课件演示。（钟面上有时针、分针、12个大格、
每一个大格里有5小格、一共有60个小格。）（二）认识时间。 1．
认识分。 （l）引导学生观
察分针。（屏幕显示放大的钟面，演示分针小格）1走第 2 页
教学重、难点：使学生会读、写几时几分，知道1时=60分。教具准备：多媒体课件，实物钟，学生准备小闹钟。教学过程：一、创设情境，导入新课1.创设情境。（让课铃响）师：上课……师：哪位同学说说，现在是第几节课？（第二节课）你知道我们学校第二节的上课时间是几时吗？（边问边出示课件，课件显示一个钟面，定格在9：00）2.复习旧知。师：你怎么知道钟面上表示的时间是9时的？（时针指着12，分针指着9，是9时。）3.导入新课。（大约过了5分钟左右，屏幕上的钟面显示出9：05）师：同学们，你们又知道现在是几时吗？师：今天，老师就和同学们一起来《认识时间》。（板书课题）二、直观演示，探索新知（一）认识钟面 1.师：通过上学期的学习，我们知道，钟面上有些什么？2.让学生在学习小


走1小格的时间是1分。（2）边在课件中演示，边
提问：① 分针指着1是几分？
为什么？（一个大格有5小格，所5以是分。）② 分针指着4是几分？
为什么？③ 分针指着7是几分？
为2.认识时间。（1）教学例1第一个钟面师：时针指着几？是几时？分针指着几？是几分？（时针指着什么？3多一点，是3时，分针指着1，是5分。）师：
那3时5钟面上表示的时间是几时几分？（分）（2）教学时间的
两种表示方法。（两种3在写表示方法在上学期已学过，在些让学生注意时5分时，要在
两0”如：“3：点后面加一个“05”） （3）用同样的方法教学第二、
三3.认识时、分的关系。个钟面。（1） 学生分
组操作。让学生
拿出自己准备的小闹钟，拨一拨，看一看分针走一圈，时针走几大格，并在小组
中互相交流自己的操作结果。（2）学生
反馈交流结果。学生
反馈，教师出示课件：分针走一圈，同时时针走）引出“（3一大格。1时=60分”。师：分针
走一圈的时间是多少6分？（0分）时针走一大格的时间是多少1时？（时）师：通过同学们的操作，我们知道：1时=60分 （板书）三
、动手实践、巩固1知新.教师拨钟，学生说时间。第 3 页
师：分针是用来表示“分”的，分针


个同学为一小组，一个同学拨钟，另一个同学说时间。3.教师说时间，学生拨钟。四
、运用新知、解决问题1.完
成课本“做一做”第1题。学生练习时，
先说一说：时针指着几，是几时？分针指着几，是几分？再把时间写在每
个钟面的下面。2.完
成练习十五第1题。先
让学生说一说每一大格的刻度分别对应多少分，再说一说第一幅图中的学生在做什么，读出时间是几时几分，
再用两种方法记录下来。学生完
成后，两人为一小组，相互说说自己一天的作息时间是什么样的，边说边用小闹钟
把时间拨出来。最后让几位说得.习惯。3好的同学说一说，并教育学生要有珍惜时间的意识和练习十五第2题。先
让学生读出钟面上的时间，再连线：五、小结师：同学们，你们今天学到了什么？（下课铃响，屏幕上的钟面显示出9。40）师：你能说出我们第二节课下课的时间是几时几分吗？第 4 页
2.两