五、认识人民币一、教学内容： 教科书46～55页。认识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系，认识各种人民币，能看懂物品的单价，会进行简单的计算。 教学结构如下：二、教学目标：1、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分。2、使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。3、能运用所学知识解决在日常生活中的购物问题。4、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。三、教学重点：认识各种面值的人民币。四、教学难点：有关人民币的简单计算。五、教学建议：1、为学生提供本单元学习用的模拟钱币。2、设计好学生的实践活动。3、关于物品单价的教学。让学生知道：（1）单价中小数点左边的数表示几元，小数点右边的第一个数表示几角。（2）物品价格用这种方法表示是人们在长期的生产实践和交流活动中总结出来的，它体现了数学的简洁美。六、教材编写特点：1、突出人民币的商品功能和社会生活中的重要作用。2、集中学习各种面值的人民币。3、突出以元为单位的人民币的教学。4、增加认识物品价格的教学。5、创设购物情境，让学生在购物活动中认识人民币。七、课时安排：4课时课题一 认识人民币课型：新授课 授课时间：第 周第 课时教学内容：教科书46～48页，练习九1～4题。教学目标：1、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元＝10角。2、能较熟练地辨认各种面值的人民币。3、感受数学与实际生活的密切联系。教学重点：认识各种面值的人民币。教学准备：教师：教学挂图，课件；学生：人民币的学具教学过程：一、创设情境，激发兴趣：1、教师出示购物图和乘车购票图：小朋友们在干什么？买东西要用钱，乘车买票要用钱……钱与我们的日常生活中紧密相关，这节课我们就一起来学习有关钱的知识。谁知道我们国家的钱叫什么？（板书课题：认识人民币）第 1 页


背面有什么？国
徽是我们国家的标志。许多人民币上都有国徽，所以我们应该爱护它，不要故意损坏它。③教师
任意出示一张大额人民币，让学生说一说面值是多少2、学习例？1。（1）每
个学生先将课前准备的模拟人民币进行分类，然后在小组交流各自的分类方法。（2）教师
展示：①先展
示以元为单位的人民币（按从小到大排列）；②在
展示以角位单位的人民币；③最
后展示以分为单位的人民币。（3）说一说：
还可以按什么分类？（质地，数的大小，新旧版）（4）让学生数一数各
类面值的人民币一共有多少个，比一比哪种面值的人民币品种最多
？那种最少（5）说一说两种10元、？50元、100元的人民币的币值是相同的吗？它们的图
案、颜色各有什么特
征。（6）说一说几种硬币的面值，
想一想这些面值的钱币为什么要做成（硬币。7）观察
书上的人民币和我们平时所见的人民币有什么不同？教师说明：
像这样，在人民币的左下角有一道红色斜线，这叫做样学习例3、币，是不可以使用的？2。（1）师生
做换钱游戏①教师出示一张2。角币，并提问：用1角币来换老师的2角币，
应角币，并提问：用②教师出示一张5用几个？1角币来换老师的5角币，
应用几个？③学生在例2中
上面两题的空白位置上填（数。2）继续做
换钱游戏1①教师出示一个。元的硬币，并提问：“你
拿应币个1角几硬的才能换取师老手的硬币？”1元中②学生在
自己在桌上先摆（1个1元的硬币出或纸币）？，再摆元与出1等（的10个1角硬币。价3）教师出示：三、练习1、
做一做：第 2 页
2、在我们的生活中哪些地方要用到人民币？3、出示第3幅图，提问：“小朋友在干什么？”“存钱是为了什么？”“你有零花钱吗？”“你有存钱的习惯吗？”今天，老师请来了两位小朋友——聪聪和明明。他们要看一看我们同学谁学得最好！二、探究新知：1、我们现在使用的是我国发行的第5套人民币。（出示课件）（1）仔细看，这些钱你们都认识吗？①区别新版和旧版：以10元为例。分别出示新版和旧版的10元人民币：说一说你是怎么认识这些钱的？这两张10元的人民币有什么不同？它们可以用来干什么？②区别纸币和硬币：以5角为例。分别出示5角的纸币和硬币：说一说你是怎么认识这些钱的？这两个5角的人民币有什么不同？出示5角硬币：


做换钱游戏加深对以民币的单位人和角元及它们之间的十进关系的
理解，同时培养思维的灵活性（2）。第2题：让学生通过模拟购物活动，进一步
掌握11元=“0角”的关系，同时通过对
物价的了解感受1元的币值。2、
完成 1——4题。四、小结： 练习九 这节课我们学习了什么内容，你学到了什么新知识？作
业布置 板书设计： ： 认识人民币课
后小记 课题二 ：认识人民币课型：新授课 授课时间：第 周第 课时教学内容：教科书49页，练习九5～7题。教学目标：1、使学生进一步认识人民币的单位元、角、分，并知道1角＝10分。2、能较熟练地辨认各种面值的人民币。3、感受数学与实际生活的密切联系。教学重点：能较熟练地进行人民币地
等值交换。教学准备：教师：教学挂图；学生：模拟人民币。教学过程：一、
复 1、1元 =习： （ ）角2、学生同位
做换钱游戏角的？（1）用1元的可以换几个2：（2）用五角的可以换几个2角的和几个1角的？二、探
索。1、学习例3新知。（1）教师和学生
做换钱游戏。教师
先值别出示面分是2元、5元、10元的人民币，并提问：“用面值是1元的人民币和老师
兑换，应该用几张？”让学生
将换的结果摆在桌面上，请一位学生上台展示己自的结果说，出考自思己的过程。（
思考过程：2元里2面有个1元，所以要用2张1元的。）（2）教师在出示面值是20元、50元、100元的人民币，让学生用面值是10元的人民币和老师
兑换。指名
说一说怎样兑换的？说一说你是怎样想的？（思考过程：20元里2个10面有元，所以要用2张10元的。）（3）学生
根据自己的操作在书上填写例3，全班一起订正。（4）在我们是日常生活中，这些以“元”为单位的面值的人民币的使用
率是最多2、学习例4的。。（1）让学生在
桌面上摆出一角的硬币或纸币，同位两个做换钱游戏：1铁可以换几枚1分的硬币。（2）组
与组之（3）间进行交流。教师板书：第 3 页
（1）第1题：让学生同


一做：2、完成
练习九5～7题。四、小结： 这节课我们学习了什么内容？你学到了什么新知识？作
业布置：回
家到自己家附近的商店或超市里去调查一下练习九第8题这些物品的价钱，并填在书 。板书设计： 上 认识人民币[来
源:]课
后小记 课题三 ：简单的计算课型：新授课 授课时间：第 周第 课时教学内容：教科书50～51页，练习九第8题。[来
源:学.科.网]教学目标：1、使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。2、能运用所学知识解决在日常生活中的购物问题。3、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。教学重点：有关人民币的简单计算。教学难点：
统一单位的计算方法。教学准备：教师：教学挂图；学生：模拟人民币。教学过程：一、
复习：1、出示
上两节课所认识的人民币学生辨认。2、填空
： 1元=（ ）角 1角=（ ）分二、探
索1、学习例6。（新知：1）出示1张1元的纸币
或1每1元的硬币和2格1角的硬币，请学生说出是多少钱。学生动
手在自己的桌上摆21元2角钱。（出）教师提问：“1元2角
等于多少生角？”学先借助自己摆学的具“1元2角”进行操
作和思考，再同桌互相交流。学生演示操3（作过程。）教师进一步提问：“不
摆学具，怎想样1元2角等于多少角？”引导学生在操作的
基础上抽象出思考的一般角加方法：1元是10角，1元2角就是10上2角，等角12于。（4）引导
学生逆向思考生“1：2角=（ ）元（ ）”。让学理解元，0角是11还有2角，所以12角=1元2角。（5）学生
独立完成“做一做1题。2、学习例6”第。（1）教师出示例6中的4种物品，
醒种物品的单价。提问：“4目地标出0.50元、2.00元、1.20元、35.90元各表示这几种物品的什么?它们各表示几元几角钱？”（2）学生以小
组为单位进行讨论。然后派代表上台说讨论的结果。（3）引导
学生概括识认物品单价的方法：小数点左边的数表示几元，小数点右边的第一个数表示几角，第二个数表示几分。（4）学生
独立完成“做一做2”第题。第 4 页
三、练习：1、做


话童小情境：猪帮小兔盖好了房子。小兔除了买苹果、萝卜招待小猪外，还准个买2备
亮漂的送气球给小猪。小兔走到商店一看，漂亮的气球示3种（出有例7中的气球
图，并将3这种气球编号号分别为1、2，3、）。买哪两个好呢？小兔犹豫不决。小朋友，你能
帮小兔选购气球（吗？2）学生和小
源:ZXXK]（3�