绍介绍它的名称，好吗？这
三位好朋友呀看到我们的小朋友这么热情，所以又给我们带来了几方形　　出示长个新的图形朋友。、正方形、圆等图形，提问： 你们认识吗？（学生
口答后，把图形卡片贴在
黑板上）　　
揭题：今天这节课，我们就来认识长方形、正方形和圆。（板书课题：认识图形）　
二，操作领悟，探究.　　1新知 摸一摸。　　谈话：
刚刚我说今天柱这些朋友是长方体、正方的、圆体它们带来的，可它们到底藏在哪
里呢？请你们仔细看一看、摸一摸手中的积木，看谁先发现其中的奥妙。　　学生在
几何体上找图形，教师巡视。　　
组织交流时，注意让学生说一说摸这些物体面的感觉2　　。. 画一画　　谈话：
刚才面们分别从长方体、正方体、圆柱的我上找到了长方形、正方形和圆。如果它
们能从物体上走下来跟大家见见面，那该有多好啊!你们有什么好办法吗？请小朋友在小
组内商量商量。　　学生
可能想到下面的方法：① 把这些图形从纸盒上剪下来；② 把这些图形描下来（先让
学生说一说怎样描，再示范）……第 1 页
认识图形 【设计理念】 新课程标准要求课堂要以学生为中心，充分发挥学生的主体作用。但是一年级的小学生年龄还小，知识面窄，生活经验不足，构成了概念教学中的障碍。作为教师应从学生的生活实际入手，充分运用实物、教具、图表等直挂教具，以及动手操作等直观手段，帮助学生获得正确、完整、丰富的表象，把纯粹的数学知识同生活实际联系起来，这样就有利于抽象的数学概念具体化、形象化，便于学生的理解。同时，也能激发学生的思维和探求新知的欲望。 【教学内容】　　苏教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》一年级（下册）第16～18页。【教学目标】　知识与能力：（1）在操作活动中认识长方形、正方形、圆形，体会“面在体上”。（2）通过观察操作、合作和交流等活动，只管地认识长方形、正方形和圆，知道这些平面图形的名称，并嫩个识别这些图形。 过程与方法：通过摸一摸、画一画、找一找，提高动手操作能力，化形象为抽象的能力。　情感态度与价值观：在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的意识。【教学重点】初步直观认识长方形、正方形和圆，并能识别这些图形。【教学难点】体会“体”与“面”的关系，知道面来自于体。【教学准备】 老师：多媒体课件，牙膏盒一个，魔方一个，水彩笔笔筒一个（圆柱形的），长方形卡片、正方形卡片、圆形卡片各一张，磁铁 学生：一盒积木【教学过程】一：复习旧识，导入新课多媒体出示我们经常用到的生活用品或玩具。提问：你们都用过这些东西吗？他们的形状属于我们上学期学过的哪些图形朋友？老师出示实物（牙膏盒、魔方、水彩笔笔筒）。请同学分别来说一说。（长方体、正方体圆柱）谈话：同学们都带来了一些积木。请拿出相应的物体，向大家介


想的办法都很好，下面就请小朋友像老师那样把这些图形画下来。（）　　学生活动，教师
参与学生的活动，并对个别有困难的学生进行个别辅导。　　
先在小组里说一说自己是怎样做的，再组织全班　　交流。3. 找一找　　谈话：
其的实我生活们周围就有很平这样的多友，只是我们朋时没注意罢了。现一请同学们找在找，哪些物体的表面是长方形的，哪些物体的表面是正方形的，哪些物体的表面是圆形的。　　
先让学生在小组内说一说，再组织全班谈　　交流。话：多媒体出示课
本页17第的“试一们”，你试能说一说哪些物体的形状是长方形、正方形或圆形的吗？　　　
三：操作练习，巩固　新知　谈话： 刚才
通过自我们己圆，动初步认识了长方形、的活形和正方接下来我们就一起动手
创造这些图形，好吗？　　1.围
一” “想想做做围第1题。　　学生
独立完成练习，并组织反馈。　　提问：你是
怎样围的，怎样想的？　　
追：能在问板钉子上围圆一个圆吗出（帮助学生体会？的边是弯曲的在，钉子板上画一画不出圆）　　2. 围 “想想做做”第2题
。　　学生在书上
独立完成，并用实物投影展示学生画出的图形。　　3. 涂
一题 “想想做做”第涂3。　　提问：你能用
三种颜色分别涂友面的长方形、正方下和圆吗？请小朋形们按要求涂上颜色
，并数出每种图形各有几个。　　学生在小
组内完成涂色，并填表。　　
组织全班交流。　　4. 游戏
。　　谈话：我们
已经认识了长方形、正方形和圆，下面我们一起来做个游戏，好不好？　　
随着音乐的节奏，学生拿出课前准备好的图形，把它们分别放入相应的盒子里。四
：全课总结，拓展延伸　　提问：这
节些我们认识了哪课图形朋友？你们对它们熟悉了吗？（先让学生总结，然后
教师归纳）老师希们我望能在数学课上结识有越来越，多朋友一起的乐快乐快学习长大好
不好？五
：板 书设计 认 识 图 形 长方体 正方体 圆柱 长方形 正方形 圆第 2 页
　　谈话：小朋友