一年级下数学教学实录-认识人民币人教新课标列举使用人民币的例子师：同学们，你们买过东西吗？师：买东西要用什么付款呀？师：你知道我们国家的钱叫什么吗？师：对，我们国家的钱叫“人民币”。这节课我们就来认识人民币（板书：认识人民币）[根据主题图精神，请学生列举自己使用人民币的例子，举例不拘泥于教材上的三个内容。这个回忆过程帮助教师了解学生的生活经验和已有知识水平，找准学生的最近发展区；同时让学生感知人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用，激起学习兴趣，突出知识生长点。]识别人民币1．整体感知。课件出示全套人民币。师：瞧，我们国家的人民币有这么多呢！有些是纸做的，叫纸币（课件突出显示纸币），有的是金属做的叫硬币（课件突出显示硬币）。2．特征辨认。师：这些人民币你们都认识吗？师：（拿出装着真币的篮子）那好，老师来考考你们，（举起一张1元的纸币）这些人民币的面值是多少？师：你是怎么看出来的呢？生：上面写着数字“1”（回答不确切。结合其他特征说明。）师：可能是1角、1分啊。（启发补充，还要看单位。）第 1 页


力不够，而且同不学生观察能力一发展的平有水定差异。因此，在系统识别活
动之前教师要做必要的引导，拓察学展的观生视野，总征特结，归纳重点识别方法，以
此方法保障学生自主探索活动的有效进行。]3．认识其他的人民币。a．小
组认识活动。师：真是
聪小明小朋友，我的请要组长考考大。家先首请组长把里信封的人民币全
倒出来，考考你的小伙伴从“你们知道是：少钱吗？多哪儿的出来看？”答对了就
放回信封里面，比一比，哪个组最同学的先把所有的人民币都认
完。各
小组在组长带领下开始活动，教师下组倾听，调控活动方法，赞扬鼓励。b．
抢答方式小组汇报。抢
答反馈小组活动的学习效果。师：看，有一
只不服气的跳跳熊要考考你们了。哪跳熊跳到跳张人民币旁第 2 页
师：对，有“壹圆”的字样。（每说出一个就把方法归结出来。）师：辨别（认识）人民币，咱们可以看字样、颜色、图案。师：这一张呢？（举起新版50元币。）生：有毛主席的就有50元。（教师注意纠正。）师：（举起新版100元）这一张也有毛主席啊，也是50元吗？生：不是，是100元，因为它是红色的，最大，写着“壹佰”……师：对了，小朋友们说得很好，认识人民币可从图案、字样、颜色、数、大小等方面进行观察。那么，关键是看什么呢？（用手指着，结合例币小结每一种方法。）[学生对人民币有较丰富的感知经验，也有较强的观察兴趣，几乎每个人都能说出识别方法，但是他们的观察角度不够宽泛，深度欠缺，从现象中寻找本质的能


，就请你快快说出它的面值是多少，看谁答的又对又快！课件
演示跳跳熊，学生抢答。[人民币作为法
定货币，不仅具有流通、贮藏、支付职能，同时兼具艺术价值和知识
价度。同一张人民币有多种特征，从值个角这讲民学生对人，币的认识是
比较零散、模糊。的但是他们已有强烈主自的探索意愿和初步的交流合作能
力，所以，识别和欣赏过程以小组活动方的式、进，学生在观行察交流中丰富多种识别方法，
构建对人民币多种特征和价值的了解。在小
组活动，要中求仔细币察样观后选择喜欢种一的告诉同伴和的币值它识别方法，要
求表述清楚，特别强听组员倾调认真，如只果有表述而没有听倾，那么这种“
流交就”失去了大价半值，至多不在过梳理表述者的思维和锻炼语言
能力，而不能达到交流最重要的功能：在流交知丰富个体的识中构建，反思思维
过程，培养创新能力，倾听是提高小组学习益效在关键。全的报汇班中，教师要
求学生说出自己所述知识的来源，鼓励学生在生活中多途径学习知识，培养
学生终身学习的能力。]4．元、角进
率。1元
＝10角的关系学生有所了解，通过换钱将元与角之间的换算关系与进率沟通
，即所有的换算都是基于1元＝10角。师：人民币就
像有家人，它们一不同的面值。且而，不同面值的人民币之间
还有一些有趣的关系。师：（举起1元纸币）看，这是
──师：你能拿出和我一样多的人民币吗？生1：一个1元的硬币。师：对，1元有纸币，还有硬币。生2：
两5角的（纸币硬币）。张第 3 页
边


疑惑地）为什么两角和5张1元一样多呢？生：因为
两5角合起来就是10角，张10角就等于1元。师：可
见01元就等于1，角。（板书“1元
＝10角”）应
用实践1．小
组购物活动同师：。学们个个都很能
干别知道人民币的好多知识，也特，聪明。下面我们
开一个小小商店玩一玩好吗？师：
开商店都需要什么呢？课件
演示所有物品及标价（教师简介）。师：这些商品
谁来卖呢？我们需要售货员小请，个每组推选一名同学当售货员
。选出的售货员站起来。售货员
们要注意，听清楚你的顾客买什么东西，他付的钱够不够。师：其他同学
当顾客，喜欢一么就买什么，不什要注意一个过个地去买，还有，你们每人
只有1元钱。师：请小
组长打开信封，发给每个顾客一元钱，再把剩下的零钱给售货员。学生活
动，教师行间观察、倾听、指导。[这是在
清晰识别人民币，掌握元角十进关系和角间之的换算关系的础基上，对
应用能力和创新精神的培养。游戏仍在小组生进行，为每个学内提供探索，交流
的时间和空间。同时强调小组活动必须定制和遵循游戏规则，如何推选组织者
确，顺序定，价制定评方法，如何表达集体意思。教师提供部分方法，小组
可参考择选也，可自欢喜定的规则。渗集透体概念，培养学生集体生活能力和
团体合作能力]。第 4 页
师：（


汇报。师：
谁来告诉么1元钱买了什么？师：一元钱可以买这大家，你的多东西，我们可不能小看这1元钱！
所以我们平时应该
怎么做呢？[货
币承载着国家权威和荣誉，爱国主义思想教育贯穿始终，视机进行节约意识的
培养]小结1。．小结。师：我们不
仅玩的高兴，还学到了很多知识，谁课说说你这节能最大的收获
是什么？师：回家以
后，请把学到的知识讲给爸爸、妈妈听。[在
烈热的之后购物生小，师结，学生反思由此整个学习过程，多面小结，提升成
功的意义，满足学生成功欲望。]2．
拓展。师：你还知道人民币的
哪些知识？师：你真是一个
爱学习的孩，子知道可以向我们周围，人学习的你一定会变
得越来越棒！我希望其他的同学也向他学习。[将拓
民币展人相关知识作为弹性，内容除了世界要主货币作为内定了解内容，主要
由课件演教示和师讲在，意解拓展学生野视。从世界货币高度反观人民币，
健全人民币概念，其余不作要求，任自生学由发挥，满足生学的自我实现
欲望，激起探索意思]。第 5 页
2．