教学要求1.认识本课生字,会写生字,认识新偏旁。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.懂得只有认真、细致地观察,才能对事物有全面的了解和认识。重点难点1.认识本课生字。2.正确、流利地朗读课文。3.会写生字。4.了解课文内容,懂得对一件事物只有认真、细致地观察,才能有比较全面的了解和认识。教学课时　　两课时。1燕子妈妈笑了菜cài园yuán里li,冬dōnɡ瓜ɡuā躺tǎnɡ在zài地dì上shànɡ,茄qié子zi挂ɡuà在zài枝zhī上shànɡ。[句导读:“躺、挂”形象地写出了冬瓜和茄子生长的地方。]段导读:菜园里种着冬瓜和茄子。屋wū檐yán下xià,燕yàn子zi妈mā妈mɑ对duì小xiǎo燕yàn子zi说shuō:“你nǐ能nénɡ不bù能nénɡ飞fēi到dào菜cài园yuán里li,看kàn看kɑn冬dōnɡ瓜ɡuā和hé茄qié子zi有yǒu什shén么me不bù一yí样yànɡ。”[句导读:燕子妈妈是想让小燕子学会观察。]　　第一部分(第1、2自然段):燕子妈妈让小燕子到菜园里看看冬瓜和茄子有什么不一样。小xiǎo燕yàn子zi飞fēi去qù了le,回huí来lɑi说shuō:“妈mā妈mɑ,妈mā妈mɑ,冬dōnɡ瓜ɡuā是shì大dà的de,茄qié子zi是shì小xiǎo的de!”燕yàn子zi妈mā妈mɑ说shuō:“不bú错cuò①。2你nǐ能nénɡ不bù能nénɡ再zài去qù看kàn看kɑn,还hái有yǒu什shén么me不bù一yí样yànɡ。”[句导读:仅仅看到冬瓜和茄子形状的不同,还不够仔细,不够全面,所以妈妈让小燕子“再去看看”。]段导读:小燕子第一次观察到冬瓜大、茄子小。小xiǎo燕yàn子zi又yòu飞fēi去qù了le,回huí来lɑi说shuō:“妈mā妈mɑ,妈mā妈mɑ,冬dōnɡ瓜ɡuā是shì青qīnɡ的de,茄qié子zi是shì紫zǐ的de!”燕yàn子zi妈mā妈mɑ点diǎn点diɑn头tóu,说shuō:“很hěn好hǎo。你nǐ再zài去qù仔zǐ细xì②地de看kàn看kɑn,它tā们men还hái有yǒu什shén么me不bù一yí样yànɡ。”3[句导读:“很好”是妈妈表扬小燕子有进步,“再”是对小燕子又提出了新的要求。]段导读:小燕子第二次发现冬瓜和茄子的颜色不一样。4小xiǎo燕yàn子zi又yòu一yí次cì飞fēi去qù了le,回huí来lɑi后hòu高ɡāo兴xìnɡ地de叫jiào着zhe:“妈mā妈mɑ,妈mā妈mɑ,我wǒ发fā现xiàn③冬dōnɡ瓜ɡuā的de皮pí上shànɡ有yǒu细xì毛máo,茄qié1 字词导读 ☜2 ①不错:好。表示肯定。②仔细:细心。③发现:第一次看到或知道。④满意:意愿得到满足。34第 1 页


娃娃放回到课文中你还认识吗?轻声读课文,读准字音。3.给每
个自然段标上序号指名读课文4.。,反馈读课文情况。五　整体
感知课文中
讲了谁?干了些什么?学生
甲:小燕子到菜园里去看茄子和冬瓜有什么不一样。学生
乙:燕子妈妈让小燕子到菜园里去看茄子和冬瓜有什么不一样。六　细读课文,感
悟(1.小燕子去菜园观察了几次?内容三次。)2.它
都?(1发现了什么)请你自己读读课文,找
一找(2)。把小燕子的话画出来。(3)思
考:每?次观察的结果有什么不同5第 2 页
子zi的de柄bǐnɡ上shànɡ有yǒu小xiǎo刺cì!”[句导读:这一次小燕子离得很近,看得很仔细,也很清楚。小燕子也为自己的新发现高兴。]段导读:小燕子第三次发现冬瓜有细毛,茄子有小刺。燕yàn子zi妈mā妈mɑ满mǎn意yì④地de笑xiào了le。5[句导读:是因为小燕子一次比一次观察得认真、仔细。]　　第二部分(第3~6自然段):小燕子三次观察冬瓜和茄子有什么不一样。1.认识本课生字。2.朗读课文,了解燕子妈妈指导小燕子三次观察冬瓜和茄子结果有什么不同。3.通过学习课文,让学生产生观察的兴趣,并懂得对一件事物,只有认真、细致地观察,才能对它有比较全面的了解和认识。生字、新词卡片,茄子和冬瓜实物(或较为清楚的图片)。一　谈话导入同学们喜欢童话故事吗?(喜欢。)今天,我们要学的就是一篇童话故事,名字是《燕子妈妈笑了》。二　老师范读,学生听清字音要求学生一边听一边用手指着书。认真听,仔细看。三　学生自己读课文1.遇到不认识的字请拼音朋友帮助你,还要多读几遍。2.对照生字表在课文中画出要认读的字。3.指着生字表读读生字。四　老师反馈学习生字的情况1.出示生字、新词卡片,采取多种形式让学生认读。燕子——燕　你对小燕子有哪些了解?(可以从外形、习性上介绍)躺在地上——躺　出示课文中的图片。　茄子——茄挂在枝上——挂　出示句子:菜园里,冬瓜躺在地上,茄子挂在枝上。不错——错　什么时候用到“不错”这个词?用你的动作、表情表达出这个词的意思。还有什么地方用到“错”这个字?仔细——仔、细　怎样做才算仔细呢?皮上有细毛——细　柄上有小刺——刺2.把生字宝宝、新词


连起来说一说?出示
填空:冬瓜是(　　)的,(　　)的,皮上有(　　　　)。茄子是(　　)的,(　　)的,柄上有(　　　　)。4.小燕子有这么多发现,心情怎样?再读一读小燕子的话。要读出三个
叹号所表示的语气.5。燕子妈妈是怎样指导小燕子观察的呢?小
组分角)6.燕子妈妈什么时候笑了?(小燕子第三次飞回来时。色读课文。(1)再读一读燕子妈妈和小燕子的对话。(2)燕子妈妈
每一次说话的语气((说——点点头说。)。3)燕子妈妈为什么第三次才满意地笑了?这一次小燕子观察得
最它为什么会“高兴地叫着”(4)读一读小燕子第三次的发现,仔细。?它也为自己的发现感到高兴。(5)读
前两次小燕子说的话,体会“说”与“叫”的区别,你有什么感受?7.指导朗读。燕子妈妈说话的
语气应亲切、平和,小燕子说话的语气应该由惊讶到高兴。七　总
结拓展1.读
完知道了冬瓜和茄子有课文,我们知道小燕子通过认真观察,许多不同。我们也
拿茄个冬瓜和一子看看,好吗?(老师把准备好的冬瓜和茄子拿学来让出生看)2.我以
前只注意到了茄子柄上的小刺,却没有注意到冬瓜皮上的细毛,你们呢?(学生可以说出自己观察到的和
忽略掉的地方)3.现在请你说一说学习
完课文又得到了哪些启发。4.平
时你见过哪些蔬菜,它们有什么特点?　　1.在
理解课文时,教师可以通过多种方式进行朗读指导,如范读、领读和引读等,使
生在读中学悉熟课文,理所课文,在读解有中养悟,培领欢学生喜阅、读阅敢于
读、乐于阅读的习惯。2.在
体整以感知课时,可文先让学生读课文,直到读熟,然后分小组朗读课查,检文
一下朗读情况。接着让学生合上书回答:小燕子一共去了几次菜园?分别观察到了什么?回
答问题的过程就是理解课文内容的过程。用这样的方法,课文学起
来比较简单,也充1.满了童趣。指导学生写好生字,认识新偏旁。2.积累
词语。生字、新词卡片。一　复
习导入1.出示生字卡片,学生做
猜字游戏。2.指名分
角色朗读课文,做到有感情地朗读。二　词
语积累1.读读“词
语花篮”中的词语:菜园。菜园是什么地方?种
花??你还能说出几个这样的词吗?仔细:我们做什么事情要仔细的地方叫什么发现:课文中小燕子发现了什么?2.你还想从本课中
积累哪些词语?三　自
主识字1.老师出示要求会写的字,学生用
开火车的方法认读。第 3 页
3.你能不能把这些发现


读生字。3.独立
识记。你有什么好方
法记住本课要求会写的生字呢?(鼓励
学生用自己的方法记忆)汇报
自学情况:说一说你记住哪个生字了,是用什么方法记住的。四　指导书写1.按
照结构特点给生字分类。左右
结构体字:的　什现　样　好　　　独字围么　瓜　　　半包:结构指导书写字:的发2.
左右结构的字。这四个
左右结构的字都是左窄右宽重点指导。:“样”:注
意“羊”三个横的起笔位置。“好”:注
意“子”字横的位置“。现”:注
意第四笔为“提”。3.指导书写
独体字:笔画少,更不易找准占格位置,写好。“瓜”:要
注意与“爪字”的别区。第一笔是“撇平最,找准”一后笔的起笔位置
。4. 指导书写
半包围结构的字。“发”:第二
笔“撇”起笔位置稍微.5高一些。 认识新偏旁“”。注
意“王”作偏旁时最后一笔“横”变成“提”。6.学生进
描红练行,习再立独书写一个。老师视巡,了解学生书写情况,可以有
针对性地对个别同学辅导。7.实物
投影展示学生的书写情况,进行讲评。8.学生在
讲评后再练　　习。1.在
复要习导入的候,不仅时注意课内积累,要还鼓励课外有累,只积这样才能全方面地
累积知识。语尤教学中文口语训练,为重要。可以换另外两种蔬学,让菜生说说燕子妈妈会怎样
就,小燕子会怎样说,这样问创设了一个语言迁移运用的
机会,不但让学生产生新奇感,而且还运用了所学的语言2。.在学生进
行,字的时候识先由学生自主想字认自己,办法记字,并且老师根据
学生的实际情况进行指导,调动学生学习的积极性。1.请你
试着用上“!”写一句话。同学们上课听
讲真认真 !啊 2.在
括号里填上合适的词语仔细地满意地(点点头)　　。(看看)高兴地(叫着)(飞
快)地(跑着)3.给
下面的字换组成一部分,本课生字,再组玩-(元词。)+(见)=(现)　组
词(现在)她-(也)+(子)=(好)　组
词(好+)休-(木)人(十)=(什)　组
词(什么)你也
试着写一写!(林)-(木)吧+(羊)=(样)　组
词(样子)第 4 页
么　瓜　发　什　现　样　好2.抢


简介冬瓜,葫芦科
冬瓜属,一年生草本植物,瓜形状又叫,如枕枕瓜,多产于夏季。为什么
季夏产的瓜却冬瓜呢叫?这是因为瓜熟之一时,表面上有层白粉状的西东好,就
像是冬天所结的也是这个白霜,原冬瓜又因,称白瓜。冬瓜��