教学要求1.认识本课的生字,会写生字。认识新偏旁。2.能够正确、流利地朗读课文。3.感受汉字的趣味,激发学生对祖国语言文字的热爱之情。重点难点1.认识本课的生字。2.能正确、流利地朗读课文。3.会写生字。4.能够在学习中感受汉字的趣味,感受汉字的无穷魅力,激发学生对祖国语言文字的热爱之情。教学课时　　两课时。有趣的汉字�爷yé爷ye站zhàn在zài书shū桌zhuō旁pánɡ写xiě毛máo笔bǐ①字zì。元yuán元yuan看kàn见jian了le,惊jīnɡ奇qí②地de问wèn:“爷yé爷ye,您nín是shì在zài画huà鸟niǎo吗mɑ?”爷yé爷ye说shuō:“我wǒ是shì在zài写xiě古ɡǔ代dài③的de‘鸟niǎo’字zì。”元yuán元yuan不bù明mínɡ白bai,又yòu问wèn:“怎zěn么me像xiànɡ画huà画huàr儿呢ne?”[句导读:元元是个有好奇心、认真的孩子。爷爷的语气要读得亲切,元元的语气要读得天真、可爱。]段导读:古人写字像画画儿。�爷yé爷ye说shuō:“开kāi始shǐ,人rén们men只zhǐ会huì用yònɡ图tú画huà出chū事shì物wù。[句导读:汉字最早是一幅幅的图画,因为这种字差不多就是照着那个东西的形状画出来的,所以叫它象形字。它是世界上最早的文字,也是最形象的字。]像xiànɡ大dà山shān,当dānɡ时shí就jiù画huà一yí座zuò山shān();像xiànɡ羊yánɡ,当dānɡ时shí就jiù画huà个ɡè羊yánɡ头tóu(),后hòu来lái慢màn慢màn写xiě成chénɡ了le‘山shān’和hé‘羊yánɡ’。”[句导读:“慢慢”说明经过的时间很长很长。]段导读:古人是用图画出事物的。　　第一部分(第1、2自然段):知道古人写字是用图画出事物,了解象形字的造字规律。�元yuán元yuan又yòu问wèn:“有yǒu些xiē意yì思si画huà不bù出chū来lái,那nà怎zěn么me办bàn呢ne?”爷yé爷ye笑xiào着zhe说shuō:“古ɡǔ代dài人rén很hěn聪cōnɡ明minɡ,他tā们men把bǎ两liǎnɡ个ɡè字zì合hé在zài一yì起qǐ,就jiù造zào出chū一yí个ɡè新xīn字zì来lái了le。[句导读:用这种方法造出来的字叫会意字。有趣的是它的意义就是几个汉字意义的组合。]像xiànɡ‘口kǒu’和hé‘鸟niǎo’合hé在zài一yì起qǐ表biǎo示shì鸟niǎo叫jiào的de意yì思si,就jiù是shì‘鸣mínɡ’字zì;在zài‘木mù’的de左zuǒ边biān加jiā上shànɡ单dān人rén旁pánɡ,表biǎo示shì人rén靠kào在zài树shù边biān休xiū息xi,就jiù是shì‘休xiū’字zì。”　　第二部分(第3自然段):古代人还把两个字合在一起,就造出一个新字来了。了解会意字的造字规律。第 1 页


选择词语,带领2学生认读。.认读字词时,老师
给予指导。“元元”是文中小同学的名字,你还能用这个
“元”字组个词语吗?3.做游戏巩固
识字。做“
我指你猜”的游戏,巩固识字。4.读课文
巩固生字。把这些生字再
放巩固,你还认识吗?请同学们读读课文到课文中,识字,注意要把句子读
通顺。5.指名读课文,检查
学习效果四　学习识字方法。1.指名读课文,说说课文
讲了古人造字的几种方法。2.指名
回答问题,并说说你是从哪(句话知道的。1)画图画的办法,古人看到大自然中的事物就用画图画的办法来
记录出示句子:开始,它。人们只会用图画出事物。(2)请学生读一读。能
举个例?可以用书上的子说一说吗,也可以用你知道的。学生间
进行小组交流,然后回答如。:“山”就画成
“”;“羊”就画成日”;““”就画成;”““月”就画成
“”。(3)还有
其?把两个字合起来造字。出示句子:古代人很聪明,他方法吗他们把两个字合在一起,就造出一个新字来了。(4)请学生读读这句话
并举例子说一说。学生之间
先进行交流,再汇报。如:“人”和
“木”组成“休”,表示休息。“人”和
“门”组成“闪”,表示人从门中穿过。“竹
和”“组毛”成“,”笔表示写字、画图的用具,“�”说明在古代人们用毛笔第 2 页
�元yuán元yuan听tīnɡ了le,佩pèi服fu极jí了le:“古ɡǔ代dài人rén真zhēn是shì太tài聪cōnɡ明minɡ啦la!”　　第三部分(第4自然段):古代人很聪明。1.学习课文,认识本课生字。2.朗读课文。3.感受汉字的趣味。生字、新词卡片,山、羊的图画。一　谈话导入,激发兴趣同学们,你们从入学成为一名小学生到现在已经认识很多字了,也会写不少汉字了,可是你们知道最早的汉字是怎样写的,又是怎样发明创造的吗?今天就让我们带着这些问题一起来学习《有趣的汉字》。二　自主读书,自主识字1.请同学们认真读课文,借助汉语拼音把字音读准确。2.对照生字表,在文中画出生字,自己再指着生字多读几遍。3.小组同学互相交流,互相指读生字,互相帮助读准字音。三　老师反馈,指导识字1.老师将生字、新词卡片贴在黑板上,请学生自主


读课文,体会汉字的趣味。4.完
成课后练2题。习的第(1)学生
独立完成。(2)互相交流、
纠)(3正。反馈,说一说你为
什么这样连。这
四个字都是会意字,老师可以引导学生讲讲字的意思。5.结
合我们中国的汉字,你能说说为什么说古代人聪明吗?引
学生导体最会初就汉字的像画儿,就像一小个故事,生动象形,创造它的古人是多么的有
智慧,真令人佩服!哇　　1.教师在教学过
程中注重培养这学生在学习中的相互交流,其中有师生交流,更
中要的是生生交流。学生们在交流重都是面对面不,这样的仅是信的交流息,也是情感的
传递,它是多功能的。学生在与同伴自流中,学习的交主性、主动性才
会慢慢地培养起来。2.因为要
讲解构字法,所以教师课前一定要安排学生查找相关资料,不然学生很难
举出例有。只在准子充备分的基础上,才能起到拓展课文中的信息、培养学生多方
面的能力的作用。课内课外知识信息相互融展,既拓合了学生的知识,又使
学生在参与交流中增强了对汉字的喜1.爱之情。朗读课文。2.指导书写生字,认识
“秃宝盖儿”“宝盖儿”“竹字头”。画有
田字格谈话导入新课一　的小黑板。同学们,我们
刚刚的习了《有趣学汉字》。你们还记得古代人是怎样创造文字的吗?让我们读读课文
回忆一下二。　自读课文三　相互交流 四　指名读课文,反馈问题五　指导书写1.出示
“冖”“宀”“)(1”。认识三个新偏旁。(2)说说怎样
记住这三个新偏旁。“冖
”与“宀”相似,“�”由“竹”字演变而来。2.书写
“写”“字”“(笔”。1)观察“
写”“字”“笔”在田字格中的位置。(2)说说重点笔画在
田字格中的位置“。写”,第三笔起笔在
竖中线偏左一点儿。“字”,最后一笔
收笔时向横中线靠拢。“笔”,第
七笔收笔在横中线上,最后一笔要舒展。(3)老师
范写,学生说说重点笔画在田字格中的位置。(4)学生
描红,独立(写第一个字。5)反馈、
纠正,再写另外两个字。3.书写
其他字。(1)观察其
他生字,分类指导。“元”
“毛”“示” 都有两横,观察有什么不一样。第 3 页
写、画。3.轻声


位置、长短。(3)练
习书写。(4)反馈。4.展
示优秀　　1　学生的书写。有趣的汉字　山　　　　口
—鸟→鸣羊　　　　人
—古代人太聪明啦→休真有趣,木!　　1.上一
节课学生对汉字产生了兴趣以后,这节课就先复再习,引入一些新的有意思的汉字造字的
例生子,然后让学进入汉字的书写环节,使学生把枯燥的书写变
一种情成绪的体验个。这环节的设计非常贴级近年低学生的特也,点只有这样,教师在指导书写时学生
才能积极有效地模仿和记忆2.。在指导书写时,教师不要
直接告诉学生,而是引己学导自生去发现,抓住点点
滴滴,培养兴生的学趣和自主学习的能力。师外,教在另整过学习个程中还应注
意学生学习习惯的时养培,刻提醒学生的读、写对势姿,这低年级学生尤重要。为1.读一读,想
一想,填一填。目
中流水泪(就是),上小下(大就是尖),人的言语就是(信),屋里
有玉)(宝就是。2.写出带有
下列 冖:写 偏旁的字。　 军 　　宀:字 　 家 �:笔 　 竿 一　有趣的汉字课文
里学的到“”山“”羊“鸟”这些字的甲骨很的写法是文有意思的。除
了课文里的例子,还有日“”写成“”,“月”写成“”,“水成写”“牛,“”
”写成”“,“马”写成成”,“鸟“写”“”(后来又演变成“”鱼),“
”写成“”等。二　汉字
数量知多少汉字是语
素文字,总数非常庞大。那么,汉字总共到有多少?目前为止,恐怕没人能够
答得上来精确的数字。关于
汉字的数量,根据古代的字书和辞书的出载,可以看记其发展情况。秦代的《
(jié)仓颉》《博学》《历(yu爰n)á》三篇共3到3有00字,许慎作9说文解字》就有《353字了,到
清代《康熙字典。有47000》多字随着时代的推移,字
典所中收的字越数来越舒。19多0年徐仲9主编的《汉语大字典》,收字数54678为字。1994年冷玉龙等编
的《中华字海》,收录字数更多惊是,人达80000多字。如果
学习和使用汉字真的需要掌握七八万字汉个的音形义的话,那汉字将是世界上
没人能够,也没人愿意学习和使。的文用了字幸好《中华字海》一类字书里收录
的汉字绝大部分是“死字”,也就是史历上存在过而今天的书面语里已经废置
不用的字。实际上人们在日常使用的汉字不过六七千而已。三　仓颉
造字的传说远
时古候,人们用结绳的办法录史记事。实于由录史记的结绳形状奇,异日第 4 页
(2)说说重点笔画的


天长难以辨识。有一次,黄帝的史官仓颉用这些绳结记录