结板书：学生讨论激
烈，增长了知识。第
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14、乌鸦喝水第一课时教学内容：认识8个生字；感悟课文。教学目标：1、认识8个生字。2、正确流利地朗读课文，背诵课文。3、明白遇到事情应该仔细观察，认真思考的道理。教学重难点：理解本文的寓意：无论做什么事都要善于动脑，想办法。教学准备：图片。教学过程：(一)导入新课同学们，你们见过乌鸦吗?谁来说说你心中的乌鸦是什么样的?今天我们的课文里介绍了一只聪明可爱的乌鸦。为什么可爱?读了课文你就知道了。板书课题。请同学们注意“乌、鸦、喝”这三个字都是本课的生字。齐读课题。(二)初读课文，学习生字1、自读课文，不认识的字用自己喜欢的方式解决。2、自读课文，用自己喜欢的符号圈出生字词，并读读这句话。3、游戏；猜字词、“摘苹果”、“开火车”读词语。4、把字词放到课文中读一读，把句子读通顺。边读边想：故事中的乌鸦做了一件什么事?你喜欢这只乌鸦吗?(三)朗读感悟1、自由读文，想读哪段就读哪段，并说说通过读文你明白了什么，还有什么不明白的地方，提出来在小组内交流。2、相机指导朗读。谁能读出乌鸦“到处找水喝”的那种着急的心情?谁能扮演乌鸦，边读第一句话边创编几个动作?3、小组讨论：乌鸦看见了许多小石子，怎么就能想出办法呢?少许小石子行吗?许多石块儿行吗?4、小组派代表汇报讨论结果。5、课件演示：在瓶内放少许石子和放石块的情境，帮助理解。6、乌鸦多想马上就喝到水呀，可它为什么不把小石子一下子全放到瓶子里?7、动手实践：以小组为单位，合作完成实验。(水瓶、水、石子)体会“渐渐”的含义，用“渐渐”练习说话。8、讨论：你发现了什么?(四)拓展练习如果瓶子边没有石子，请你帮乌鸦想一想还有别的办法吗。评一评谁的办法好。(五)指导背诵1、激发兴趣：你想不想把乌鸦喝水的故事讲给别人听?2、教师示范背诵。3、学生边背诵边加动作，帮助记忆。4、对照课文创编，尝试把课文表演出来。[来源:]（六） 总


反思：第二课时教学内容：学
写8个生字。教学目标：学会
写8个生字。教学重难点：
区分“喝”“渴”两个形近字，的“渴”掌握笔顺。教学准备：生字
卡教学过程：教学过程 片。(一)复
习导入出示生字
卡片，指名认读。（
二）自读课文，圈出要求会写的字。（
三）指导写字1、自己观察
田字格中的范字，互相说一说写字时应该注意什么。2、自由
选择一个字给小组内的同学讲一讲，每一笔应该写在什么位置上。3、
老师范写重点字：本课要求会写个，一个的字有8独体字，两个半包围结构的字，和
六个左右结构的字。“可”字，横要写长，竖钩的起笔处不能写在横的最右
边；“乌”可结合“鸟”字对比字中“起学习；”走的最后一笔捺要长一些，托住字。己”“
候“乌”字的时写要注意，不要多写一点。写字指导可结合配套用书《写
字》进行。4、学生练
写。(1)强调
书写姿势，书写习惯“描一描，写一写，看清笔画写正确。”(2)教师课
堂巡视，针对情况个别辅导。(四)积累
内化1、通过表演读，帮助学生理解乌鸦喝着水的
原因。2、自
选词语，引导学生尽可能选一些新词，增加语言积累。3、
积累[来源词语。:](1)比
一比，选字填空。喝、
渴 小朋友了，我给( )生水。 奶奶口不要( )她送上一杯“(2)水。着”字在不同的语
言环境中读音看着“不同。如”中“着”读zhe；“喝着水了”中“着”读zháo。①我看着( )太阳冉冉升起
。②乌鸦在
努力下，终( )水了。于喝着(五)迁移
练习：形近乌( ) 找( ) 渴( )鸟字组词( ) 我( ) 喝( )[来源:学。
科。]到( ) 可( )网倒( ) 河( )(六)总
结[来源:学&科&网][来源:]板书： 14 乌鸦喝水乌 喝 渴 到 找 可 呢 起后
记：有些学生对喝和渴区分较困难。第
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14 乌鸦喝水乌鸦着急找水——喝不到水——想办法喝水——喝到水了教学