５、草原的早晨教学要求１、正确、流利、有感情朗读和背课文。２、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写，认识4个偏旁。理解由生字组成的词语。３、感受草原的早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、快乐。教学重难点１、有感情朗读和背诵课文。２、通过看图理解词语，启发想象，感受春天早晨大草原美丽的风光和牧民们的勤劳、快乐。第 一 课 时教学过程一、导入１、小朋友，我们几天来已随春姑娘到过了许多美丽的地方，今天，我们还要去一个新地方。２、师板书课题。３、学习生字“原”（1）读一读生字，教学“厂字头”，与“广字头”有什么区别？（2）怎样记住字形？你会用“原”来组词吗？（3）生描红，仿写。4、简介草原的有关资料。二、初读课文。1、打开书看看，草原的早晨是什么样的？2、自读课文。要求：读准字音，读通句子，给每个自然段标上序号。3、生按要求自读课文，老师巡视指导。4、出示生字检查自学效果。5、指名读，开火车读，齐读，然后把生字词带入课文中，再读课文。三、指导看图。 1、小朋友已经把课文读了几遍，谁来说说，你有什么不懂的地方吗？2、（出示多媒体课件）你能按从近到远的顺序说说，你看到了什么？四、教学生字。第 1 页


歌声）听，牧羊姑娘歌声传到了我们的耳里。（3）（出示
投影：的歌声）谁说一说，这是什么样的歌声？第 2 页
1、这么的生字中，哪些是独体字：（无、民）2、看课后笔顺表，自学它们的笔顺。3、“无”的反义词什么？能为它们找朋友吗？4、让学生质疑。五、指导写字。1、师指导：民：第三笔竖提不能分两笔写，最后一笔斜钩写得要有弹性，钩要小，不能写成竖弯钩。无：最后一笔竖弯钩要写在竖中线上。2、师范写，生描红，临写。第 二 课 时一、复习1、抽读生字卡。2、指名分段朗读课文。二、细读课文。1、指名读第1自然段。（1）这个自然段写的是什么季节？你从哪儿看出来的？（出示铺满新绿的草原醒来了。）（2）谁醒来了？这里运用了什么手法？（3）它什么时候醒来的？这说明了什么？（4）草原醒来什么样儿的？（出示图片）（5）你们看到了什么？听到了什么？（6）指导学生有感情读第1自然段，读出热闹的景象。2、指名读第2自然段。（1）这段共有几句话？（2）第一句话写了什么？这句话写了羊儿怎么样？从哪些词可以看出？（3）第二句话写了什么？写出了牧民怎么样？（4）谁能有感情地读一读呢？3、师范读第3自然段。（1）一边听一边想：你看到了什么？听到了什么？（2）（放录音，牧羊姑娘的


全文。（自读、指名读、评议）三、指导朗读。1、
帮助学生理清课文线索。时
间线索：鞭声响起羊儿出 草原醒来 圈群羊如云空间
线索：醒来的草原近处远
处2、指导学生看板书背诵。3、自背、
同座位互背、指名背、全班背。板书
设计 5、草原的早晨羊儿 ： 牧民涌
像白云 奔 跨 唱歌 追教学反
思:第 3 页
（4）指导学生有感情地朗读课文第三自然段。4、有感情朗读