古诗二首（春晓 村居）一、教学目标 1.认识10个生字，会写6个字，在认读、书写的过程中，培养学生良好的书写习惯。 2.正确、流利、有感情地诵读古诗，激发学生学习古诗的兴趣。 3.了解古诗意思，感受到春天的美好。 二、教学重点 1.认识10个生字，会正确书写6个字。 2.积累古诗，激发学生兴趣。 三、教学难点 1.引导学生初步理解古诗的意思、感受古诗的韵律美，感受春天的美好。 2.正确、端正书写本课的6个生字。 四、教学准备 1.生字、词语卡片。 2.把两首诗抄在小黑板上。有条件的把诗中描绘的画面做成投影片或课件，配上鸟叫的声音。 五、教学时数2课时 六、教学过程 第一课时 （一）课前谈话，导入新课： 小朋友们，你们喜欢美丽的春天吗？你最喜欢春天的什么景色？你怎样把自己喜欢春天的心情表达出来呢？你们知道吗？在古代，很多有名的大诗人写出很美的诗来歌颂春天。今天，我们学习的这两首诗就是描写春天景色的诗，请同学们跟老师一起读题目。 （二）学习第一古诗《春晓》 第 1 页


雨吹落时，你又会怎样呢？带着声自己的感受，再来放你诵读。 （8）
朗读、背古这首诵诗，读出诗的意境和自己的感情。第 2 页
1.初读古诗。 （1）指导学生读诗题——春晓。 （2）课题质疑：知道什么是春晓吗？（春天的早晨） （3）播放第一首古诗配的画面，教师配乐诵读古诗，感染学生。 （4）你有什么感受？你知道了什么？（引导学生多方面谈自己的感受。有的学生会说：我知道了古诗读起来很美，有的同学结合画面知道了诗歌大概的意思。） （5）学生看拼音读古诗，圈出本课会认字。 （6）教师出示识字卡片，学生多种形式读，再分别组成词语。 （7）同桌小伙伴互相读诗，听、评。 2.诵读、感悟古诗。 （1）投影出示古诗，随老师跟读古诗，体会诗的节奏韵律。 （2）请同学们自己练读，力争读出韵律。 （3）配乐，请学生自由读，比一比谁读得最美。 （4）学生自读古诗，用自己的话说说诗的意思。 （5）请同学们提出：你哪不理解？大家讨论。 为什么不知不觉就到了早上？（引导学生联系自己在春天时睡觉特别香甜的感受理解。） “闻”和“啼”是什么意思？ （6）如果你就是作者，在这美好的早晨你会做什么？你看到了什么？听到什么？想到什么？ （7）引导：当你早晨醒来，到处听到鸟儿鸣唱的动听歌声，多高兴呀！你能读出高兴吗？可 是当你看到许多美丽的鲜花被昨夜的风


背 。 ②同桌
背 。 ③小组比
赛背 。 （三）作
业 。 背
诵古诗。 春晓 唐孟浩然 春
眠 \不 觉 晓， 处 处 \闻 啼 鸟， 夜 来\风
雨 声， 花
落知 \ 多 少课 第二。时 （一）
检查背诵和朗 。 读 1.同桌互
查，背这《春晓》诵首古诗。 2.指名读《村居》。 3.读本课识字卡片，
口头 词。 组 （二）初读古诗，教师指导。 1.同学们和老师一起学习了《春晓》，这节课，我们
继续首习一学描写春天景色的古诗《村居》。 2.电脑
放村居的相播关师画面教，范读诗，情绪染感学生。 3.学生自己读诗，学生看拼音读古诗，圈出本课会认字。 4.教师出示识字卡片，学生多种形式读，再分别组成词语。 5.同桌小伙伴互相读诗，听、评。第 3 页
①自己


懂问。 题 村居：
农村或野外 。 拂
：轻轻抚摸 。 堤
（出示：图）片理解拦挡河水的堤坝。 春
烟春天的美好景色。 ： 纸鸳
：风筝 。 (三)小组
交流。 小组学习提示： 1.用自己的话
讲讲 诗的意思。 古 2.有不理解的组
员之间交 。 流 3.假
如你就是诗人，看到这样一幅？面，是怎样的心情画 4.每
同学个着都带己自的感情在小组内 读这首诗。读 (四)各
组汇报学习情。 况 1.可
以分小组用读的形式汇报 。 2.也
可以读完后，派表说说诗的意思。 代 3.还
可以边诵读，边表。 演 （五）诵读、想
象 。 1.进
入角想，引发色象：假，你是如人诗假如你是放风筝的孩子？你看到了什么，想到了什么？你什么心情？ 2.带着
自己独的体会，诵读《村居》。 特 3.可
以为这首诗配上插图 。 4.比
赛诵读，展自配画。 示 第 4 页
6.学生自读，提出不


红，体会笔画、间架结构 。 2.学生提出：我认为哪个字最难写，我想提醒大家
注意哪笔 。 3.教师
顺 情指导书写。 学 4.学生抄写字
头，教师巡视导指，提醒学生姿势 。 5.展
用学生写的生字，利示实物投影反馈 。 6.学生练写，教师
巡视导。 指 （
七）总结、作 业 1.背
诵两首古诗。 2.听写生字。第 5 页
（六）指导书写。 1.学生自己描