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系原则,让学生把课堂知识向课外阅读、观
察、研究这一应用上延伸,开拓视野,增长见识。在目标上落实两个结合,即把学习语文与认
识事物结合起来,把握诗歌教学特点,又把语言文字的训练与发散思维训练结合
起来。
此外还有以读代讲法,读中感悟法等 四、。 学法 教学是学生在教师指导下自
觉主动的学习过程,要真正让语文教学的课堂从过去的“讲堂”变
成学生的“学堂”,必须优化课堂教学结构,提高教学效益,把课堂这一个
广阔的舞台还给学生,提高学生素质体、循以学生为主,遵教师为主导、训练为主线的“三为主”原则,学生采用:
看、听、读、演的方法学习。
五、 教具准备 多
媒体课件、生字卡片。第 1
页
《家》教案设计 一、 教材 《家》是一首优美的儿童诗,通过用学生的熟悉的事物作比,让学生体会为什么说“祖国就是我们的家”。这首儿童诗在本册教材中的地位和作用是:通过本文的感情朗读,落实《小语大纲》中提出的培养学生朗读能力的任务。同时进行说话和表演训练,进而提高学生各方面的能力。本课的重难点在于培养学生有感情朗读,力求做到在读中体会,在读中理解,在读中想象,在读中得到美的熏陶和情感的升华。 为了完成教学目标,突破重难点,我将本课分两教时进行教学。第二课时的教学目标是: 1.认知目标:理解课文内容,让学生懂得祖国哺育我们成长,我们是祖国的未来。运用“什么是什么的家”的句式说话。 2.技能目标:初步培养学生的想象能力,学会正确流利地朗读课文和背诵课文。 3.情感目标:通过本课的学习,激发他们热爱祖国的情感。 二、 学生 一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点,容易被新鲜的事物,活动的东西所吸引。在教学这一课时,学生已经能说一句较完整的话,并能在教师创设的情境中体验、感受,达到情感的共鸣,同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。这也正是学习本课的有利因素,而不利因素在于学生朗读课文时可能会出现一个字或词一读的现象。 三、 教法 从本课儿童诗的特点考虑,从学生实际出发,教学时主要采用情境教学法。在教学方法上,因为学龄初期儿童活泼,富于想象的心理特点,根据教材的特点,我拟定以下教法:以“突出一个特色,遵循四个原则,落实两个结合”为指导思想设计教法、学法、以及教学程序。“一个特色”培养学生自读会读。遵循哪四个原则呢?1.“三为主”原则,教师为主导,学生为主体,以语言文字训练为主线;2.直观性原则,充分利用直观形象、激发兴趣、创设情景。3.文道统一原则,在学习课文时,教育学生之间要团结友爱。4.课内外联
六、设计理 念 1、这
样教既锻炼,学生的了学能力自又保证了课堂教学的生动活泼,充分体现了学生的主体地位,
造营了合作学习的氛围,引导学生互互帮学,从而加强了学生间的学习
信息交流,使学生由学习上的竞争对手变成了互助协作的学习伙伴。 2、这
样教落实了以读为住,听、说、演为副课线教学思想,在的堂上充分让学生读,读出感
觉来,也可以加上一些动作,其余同学认真听并进行评价。这样的教学不
仅培养了学生阅读、理解能力,还培养了学生听、说、读、演的能力。
七、教学过程
(一)复习导入 1、
今天我们继续课5学习第——生:家
(1)请小朋友张大小眼睛仔细看老师一笔一画把字写好了。
(2)指名读课齐A、题B 读 2、读词
(1)在上新课之前我们先来复习一下这一课的词语。(出示词语)
(2)开火车读,看看哪一列火车开的又快有稳。(相机正音)
(3)齐读。 过
渡:词语读好了,那课文能不能读好呢?(能)那老师要考考大家了。
(二)学习第一句话 师:
你们瞧,蓝天是——生:白云的家 1、练习说话,指导读词
(1)这个字谁来读一读云
(2)词连读谁会?白云
(3)你平时见过什么样的白云?(龙、棉花、小鸟、牛)相机指导朗读,评价
(4)我们一起来把这个词语读一读。 2、指导读句
子
(1)这句话连起来谁会读?(指名读,相机评价)
(2)齐读。
(三)学习第二句话 师:
瞧,树林是——生:小鸟的家 1、指
名读:这一行谁愿意读?(指名读) 2、
齐读全班一起来读一读
(四)学习第三句 师:我们一
起到小河边去看一看,鸟儿们都在干什么呀?它们都在做什么? 1、指
名说:游来游去 2、
游的怎么样?(指名说)是啊,这条鱼还冲着们我笑呢,你来给一们读我读。 3、他们
还在做什么啊?(吐泡泡)指名读 4、
齐读:全班一起试试看。 过
渡:很好,下面老师让大家看一个神奇的景象,你们看。
(五)学习第四句话 1、
你们想到了诗中的哪一句话?(指名说:泥土是种子的家) 2、这个词
谁来领大家读?(泥土)第 2
页
子睡种地在底下是给泥土了他营养,给他了暖温,才春天它发以可芽,长叶
呢! 4、指
名读,评价。 5、
齐读:全班一起来。 过
渡:刚才我们学的这四行它,是完整的们句话一你们能把它连起来读好吗?(
能)那我们自己可以试试看,可以做一些动作。
(六)表演 1、自
由练习(大家练的真不错,谁愿意一边作动作,一边读给我们听。) 2、指
名表演读3、齐读:起立,边做动作。 过
渡:我们小朋友共同的家是哪里呢?
(七)学习第五句 1、生
齐读最后一句话。 2、是
啊华,们的祖国是我中民族共和国,它像一只昂首挺立的大鸡公,又像一座
美丽的大花园是,们就同学朵朵鲜花,在园里幸福花一的成长,我们最后再把起一句话读一读。
(八)总结 1、这一
篇学文同学们已经课完了,你能完整的把它读好吗?给你们练习一下。(
指名读) 2、
谁愿意一边做动作一边读给我们听。(相机评价)3、齐读
(九)延伸 1、这首诗
佛仿流是我们同学就心中们淌出来的歌,刚才我们了解到白云、小鸟、鱼
儿、种子的家,那么你们还知道什么是谁的家呢?请四人小组讨论讨论。 2、
交流 3、大家
真爱动脑筋,老师也写了几句变成了一首诗,我们一起来读一读。
(十)布置作业
老师请小朋友把们我刚才在课上说的诗句抽几句变成我们自己。作的诗写在我们的
拼音小日记上,题目就叫《家》。
(十一)教学生字 1、出
示生字卡片:白、云 2、指
名读准字音,组词。 3、学生自学
笔顺。 4、做小
老师说说如何写好这两个字。 5、师
范写,生描红。第 3
页
3、小
察、研究这一应用上延伸,开拓视野,增长见识。在目标上落实两个结合,即把学习语文与认
识事物结合起来,把握诗歌教学特点,又把语言文字的训练与发散思维训练结合
起来。
此外还有以读代讲法,读中感悟法等 四、。 学法 教学是学生在教师指导下自
觉主动的学习过程,要真正让语文教学的课堂从过去的“讲堂”变
成学生的“学堂”,必须优化课堂教学结构,提高教学效益,把课堂这一个
广阔的舞台还给学生,提高学生素质体、循以学生为主,遵教师为主导、训练为主线的“三为主”原则,学生采用:
看、听、读、演的方法学习。
五、 教具准备 多
媒体课件、生字卡片。第 1
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《家》教案设计 一、 教材 《家》是一首优美的儿童诗,通过用学生的熟悉的事物作比,让学生体会为什么说“祖国就是我们的家”。这首儿童诗在本册教材中的地位和作用是:通过本文的感情朗读,落实《小语大纲》中提出的培养学生朗读能力的任务。同时进行说话和表演训练,进而提高学生各方面的能力。本课的重难点在于培养学生有感情朗读,力求做到在读中体会,在读中理解,在读中想象,在读中得到美的熏陶和情感的升华。 为了完成教学目标,突破重难点,我将本课分两教时进行教学。第二课时的教学目标是: 1.认知目标:理解课文内容,让学生懂得祖国哺育我们成长,我们是祖国的未来。运用“什么是什么的家”的句式说话。 2.技能目标:初步培养学生的想象能力,学会正确流利地朗读课文和背诵课文。 3.情感目标:通过本课的学习,激发他们热爱祖国的情感。 二、 学生 一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点,容易被新鲜的事物,活动的东西所吸引。在教学这一课时,学生已经能说一句较完整的话,并能在教师创设的情境中体验、感受,达到情感的共鸣,同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。这也正是学习本课的有利因素,而不利因素在于学生朗读课文时可能会出现一个字或词一读的现象。 三、 教法 从本课儿童诗的特点考虑,从学生实际出发,教学时主要采用情境教学法。在教学方法上,因为学龄初期儿童活泼,富于想象的心理特点,根据教材的特点,我拟定以下教法:以“突出一个特色,遵循四个原则,落实两个结合”为指导思想设计教法、学法、以及教学程序。“一个特色”培养学生自读会读。遵循哪四个原则呢?1.“三为主”原则,教师为主导,学生为主体,以语言文字训练为主线;2.直观性原则,充分利用直观形象、激发兴趣、创设情景。3.文道统一原则,在学习课文时,教育学生之间要团结友爱。4.课内外联
六、设计理 念 1、这
样教既锻炼,学生的了学能力自又保证了课堂教学的生动活泼,充分体现了学生的主体地位,
造营了合作学习的氛围,引导学生互互帮学,从而加强了学生间的学习
信息交流,使学生由学习上的竞争对手变成了互助协作的学习伙伴。 2、这
样教落实了以读为住,听、说、演为副课线教学思想,在的堂上充分让学生读,读出感
觉来,也可以加上一些动作,其余同学认真听并进行评价。这样的教学不
仅培养了学生阅读、理解能力,还培养了学生听、说、读、演的能力。
七、教学过程
(一)复习导入 1、
今天我们继续课5学习第——生:家
(1)请小朋友张大小眼睛仔细看老师一笔一画把字写好了。
(2)指名读课齐A、题B 读 2、读词
(1)在上新课之前我们先来复习一下这一课的词语。(出示词语)
(2)开火车读,看看哪一列火车开的又快有稳。(相机正音)
(3)齐读。 过
渡:词语读好了,那课文能不能读好呢?(能)那老师要考考大家了。
(二)学习第一句话 师:
你们瞧,蓝天是——生:白云的家 1、练习说话,指导读词
(1)这个字谁来读一读云
(2)词连读谁会?白云
(3)你平时见过什么样的白云?(龙、棉花、小鸟、牛)相机指导朗读,评价
(4)我们一起来把这个词语读一读。 2、指导读句
子
(1)这句话连起来谁会读?(指名读,相机评价)
(2)齐读。
(三)学习第二句话 师:
瞧,树林是——生:小鸟的家 1、指
名读:这一行谁愿意读?(指名读) 2、
齐读全班一起来读一读
(四)学习第三句 师:我们一
起到小河边去看一看,鸟儿们都在干什么呀?它们都在做什么? 1、指
名说:游来游去 2、
游的怎么样?(指名说)是啊,这条鱼还冲着们我笑呢,你来给一们读我读。 3、他们
还在做什么啊?(吐泡泡)指名读 4、
齐读:全班一起试试看。 过
渡:很好,下面老师让大家看一个神奇的景象,你们看。
(五)学习第四句话 1、
你们想到了诗中的哪一句话?(指名说:泥土是种子的家) 2、这个词
谁来领大家读?(泥土)第 2
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子睡种地在底下是给泥土了他营养,给他了暖温,才春天它发以可芽,长叶
呢! 4、指
名读,评价。 5、
齐读:全班一起来。 过
渡:刚才我们学的这四行它,是完整的们句话一你们能把它连起来读好吗?(
能)那我们自己可以试试看,可以做一些动作。
(六)表演 1、自
由练习(大家练的真不错,谁愿意一边作动作,一边读给我们听。) 2、指
名表演读3、齐读:起立,边做动作。 过
渡:我们小朋友共同的家是哪里呢?
(七)学习第五句 1、生
齐读最后一句话。 2、是
啊华,们的祖国是我中民族共和国,它像一只昂首挺立的大鸡公,又像一座
美丽的大花园是,们就同学朵朵鲜花,在园里幸福花一的成长,我们最后再把起一句话读一读。
(八)总结 1、这一
篇学文同学们已经课完了,你能完整的把它读好吗?给你们练习一下。(
指名读) 2、
谁愿意一边做动作一边读给我们听。(相机评价)3、齐读
(九)延伸 1、这首诗
佛仿流是我们同学就心中们淌出来的歌,刚才我们了解到白云、小鸟、鱼
儿、种子的家,那么你们还知道什么是谁的家呢?请四人小组讨论讨论。 2、
交流 3、大家
真爱动脑筋,老师也写了几句变成了一首诗,我们一起来读一读。
(十)布置作业
老师请小朋友把们我刚才在课上说的诗句抽几句变成我们自己。作的诗写在我们的
拼音小日记上,题目就叫《家》。
(十一)教学生字 1、出
示生字卡片:白、云 2、指
名读准字音,组词。 3、学生自学
笔顺。 4、做小
老师说说如何写好这两个字。 5、师
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