《美丽的小路》教学设计教学目标：1.认识“先、鹿”等13个生字。会写“干、久、先、积、净、赶、起”等7个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。3.有爱护环境卫生的愿望和行动。教学重难点： 1．学习生字，能分角色有感情朗读课文。这是重点。2.培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。理解课文第八自然段，鸭先生为什么说：“这都怪我！”这是难点。教学过程：一、谈话导入、检查预习1．同学们，在神奇的动物王国，我们的朋友鸭先生新盖了一座小屋，在这座屋前，有一条小路，（出示课件）你觉得这是一条怎样的小路？（学生会说弯弯曲曲的小路、干干净净的小路、长长的小路……美丽的小路）第 1 页


2．板书课题、齐读课题。美丽的小路，这条小路究竟有多美呢？下面就让我们一起去走一走，看一看吧。 3. 哎呀，词语宝宝可真调皮，挡住了我们的去路，怎么办呢？（课件出示词语：鹿先生、脑袋、堆积、鼻子、一辆、、赶来、一起、推车、多久、怪、干干净净） 词语宝宝们说了，同学要喊对他们的名字才让我们通过。我们能顺利通过吗？（1）.词语关a.带拼音读自由读、指名读b.去掉拼音读多种形式，反复练读。（2）.生字关a.多种形式，反复练读b.分享记字办法。c. 游戏：生字小火车。4.指导写字：“赶、起”。第 2 页


卵石 （ ）的
鲜花第 3 页
5.整体感知（1）生字宝宝很调皮，又藏到课文中了，你还认识他们吗？赶紧读读课文，标出课文的自然段序，把自己喜欢的句子多读几遍，并读给小组同学听。（2）刚才小朋友读了课文，谁能勇敢的站起来把课文读给大家听一听（指名分自然段读）评：谁读得最好？（请同学做小评委）学生读完后，正音：难读的生字 二、自学互学1.自由读，思考：在这美丽的小路上发生了一个怎样的故事？2.小组讨论、交流。三、教师提升1.学习第一自然段（1）同学们，刚才我们说了这是一条美丽的小路，那它美在哪里呢？（2）课件出示短语： （ ）的鹅


心2（4）指名读。情怎样？指导读。．学习二、三自然段（1）
现美请你走上这条在丽的小路，看见的么美这景象，你说什么？想（2）（课件动
画出示兔姑娘?走来）看，走来了谁 她是怎样走来的？为什么是
轻轻地走？听听她是怎么说的？课件出示“啊，多美的小路
啊！”指名读、指导读（注意感叹句的语气）、女。生齐读 （3）（课件动
画出示鹿先生走来）看，这回走来了谁?他是怎么走来的？为什么是
慢慢地走？他又是是怎么说的呢？课件出示“啊，多美的小路
啊！”指名读、指导读（注意感叹句的语气）、男读。生齐（4）让我们来
演演兔姑娘欢鸭先生，你喜和读哪个角色就读哪个。　
，（5）指名读 其他学生评议他听了：们的朗读，你觉得小路美吗？（6）谁
再来赞美小路？（男、女学生分角色朗读）第 4 页
（3）看了这样的小路，你的


渡：你们读得真棒，这条小路实在太了美，动物王国的小动物们都喜欢来这里
边散散步，说说话，边欣赏这美丽的景色。可是过了
不自然段3.学习4——8久，发生了什么事？（1）（课件
演示：垃圾堆满了小路，美丽的路小不见了的图片，再单击
出示：“可是过了不了，小路上久积堆许多垃圾，苍蝇在小路上
嗡嗡地飞来飞，去美丽的小路不见字。”的了幕。该怎么来读这句话？
如果现在你走上这条小路，最想说什么？（2）
兔姑娘鹿鸭先生、、先生又来到了这条兮兮脏小路上，他们又是怎么说的？指名读，指导读。（3）他们
边说还边做了一个动作家请大，自由读5—8自然段，找
出描写他们动作（的词。课件出示。4）4人
小组分角色读，最好配上动作 （5）鸭先生为什么说：“这都怪我！”？。 a.交流课前调查的情
况：我们的校园学丽吗美我们？校的垃圾是从
哪里来的？这些垃圾 到哪里去了呢？b. 现
在你能告诉我鸭先生为什么这么说了吗？第 5 页
过


渡：那么美丽的小路找回4.学习9——12自然段来了吗？（1）自由读9----12自然段，
用“——”划出表示动作的词语。（2）小动物是怎样把美丽的小路
找回来的？（3）这
回它们面对重新回到身边那条又美丽又整洁的小路心情怎样？又会说
些什么呢？四
、 充拓展 补 1. 美丽的小路
回来了，可是它会一直和小动物们在一起吗？为什么？　2．学了
本课的收获。五
、作业布置、课外延伸制定校园
“美容”计划，说说我为校园“美容”所做的事。【
板书设计美丽11、美丽的小路】----脏
、-----臭美丽第 6 页
过