一年级语文下教案——美丽的小路|人教新课标教学目标： 1.知识与技能：①认识“先、鹿”等14个生字，以“鹿”为例了解汉字的演变。②会写走字底，把“赶 起”2个走字底的字写规范、规范，注重书写习惯养成的培养。③课前调查校园的垃圾哪里来的？到哪里去了？培养学生收集、整理、反馈资料的能力。 2.过程与方法：①正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。②挖掘文中的语言训练点，对学生进行说句的训练。3.情感态度价值观：体验保护环境的情感，树立低碳生活的环保意识。教学重点： 在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。教学难点：理解课文第八自然段。教具准备：多媒体课件；在黑板上早打上田字格教学流程：学生课前学习活动设计：品读课文的前提必须是读熟课文，所以，我布置学生预习课文，并进行了预习指导。具体要求如下：1.读熟课文，不添字，不漏字，争取读得正确、流利。第 1 页


吗？下面请你学着老师的样子读一读吧。如果遇到不认识的字，就
可以用你最常用的方法来解决；如果遇到难读的句子，就把它多读几遍
，直到读通顺了为止。开始吧！学生自读课文。三
、识字（
看到同学们这么好学，好客的鸭先生要用小火车来接同学们去他们家玩呢，不过
他想先考考同学们，认识他们吗？） 1、指
名读—开火车—齐读。每个汉字都有渊源，今天我们来认识“鹿”字的演变。大家看
（甲骨文的“鹿”字：真像长着大眼睛和一对枝角的小鹿。金文和
甲骨文大致相似，到了篆文，头上的大眼睛仍然非常明显，不过分叉的长角简化
成山的形状，到了隶书和楷书，头上的角简化成了一点，眼睛也变成了格第 2 页
2.圈出二类字，认会。3.标出自然段。4.课前调查：我们学校的垃圾是从哪里来的？到哪里去了？教师和学生课堂教学活动设计一、导入：同学们，春天来了，百花盛开多美呀！今天老师领着你们到一条美丽的小路上走一走、看一看。请大家伸出小手跟老师一起写课题，“美”表示一个大人带着羊头做成的饰品就显得非常美了。这就是第11课，齐读课题。请同学们打开课本45页，听老师读故事，看谁听得最认真。【朗读是活动，是赋予作品生命。而老师好的示范朗读能让学生产生一种涌动，感受朗读的魅力。此环节，培养学生认真倾听认真看书的好习惯】二、学生自读课文，初读感知。你们喜欢这个故事


，除了下方的“比”字有点像鹿腿外，象鹿的味道已经相当少了）对汉字的演变有
兴趣的同学可以搜集相关的书籍。2.我们
再来把生字读一遍吧。学生齐读生字。3.生字认识了，
他们与好朋友拉起手来你认识他们吗？（开火车）4.生字
词同学们掌握得不错，谁能用一两句简单的话说一说课文讲了一件什么事？
那你能不能填一下空？鸭
先生的小屋前有一条（美丽的）小路，可是不久，美丽的小路（变脏了），经
过大家的努力，美丽的小路（），而且变得更加（）。真好，我们就要这
样，能把一篇课文读成几句话，这就是概括能力。【设计意
图：整体感知课文内容。】四
、创设情景，学习课文（
一）配图片，感受“美”（学习一至三段）：1.现
在我们就随鸭先生去参观吧。找同学读第一自然段。读了这一段，我们发现
：这是一条怎样的小路？美在哪里？谁能美美地读一读？2.这
么美的景色把谁吸引来了？他们是怎么说的？（出示多媒体课件2、3：在这条美丽的小路上走来了一
只小兔和小鹿。）（1）
指名读同学读二、三自然段。评
价：兔姑娘、鹿先生都拥有一双善于发现美的眼睛。谁再当兔姑娘、鹿先生夸夸
小路呢？学生分角色读。
（你们用柔柔的、美美的读书声把我们带到了小路上，真好！
）【设计意
图：通过说话练习、表演读，让学生感受小路之美。】　（
二）展脏图，生“伤”情（学习四至八段）：第 3 页
子状


太美了，朋友们都喜欢在小路上散散步，说说话，可是过不了多
久，小路却变成了这样。【出示多媒体课件：小路上堆积了许多垃圾，苍蝇飞舞
。】同学们都皱起了眉头，现在你的心情怎样？那就让我们齐读这句话
，读出我们的伤心和难过。是呀，美丽的小路不
见了。（板书：不见了）【设计意
图：用生活中的小路对照，更加刺激学生的感官，图文结合，让学生入情入境地读，读出自
己的感受。】3．
这时，走来了兔姑娘、鹿先生、鸭先生走在这条脏兮兮的小路上，他们会怎么
说、怎么做？请大家自由自然段，读读5—8完后我要找同学表演读。要当
好演员就得读好台词，设计好人物的动作，所以你喜欢演谁要把谁的语言多读
几遍，背过更好）找四
个孩子表演读。【演不是目的，为了以演
促读。这几段是进行分角色朗读的好材料。采用自由读、表演读等多种
形式，将每一个学生带入课文所表述的情境中，用语感连接学生的感
官、感受和情感。以读代讲，让学生让自己的心灵去感受事物，用朗读
使他们的心灵受到熏陶，从而实现本文的教学目标，进而突破难点。】评
价：从同学们的掌声中我就读出了大家对你们的赞扬！请回。（三）
开放实践、合作交流1.鸭
先生为什么说“这都怪我！”，请大家不要急着回答，先交流课前调查的情
况：我们学校的垃圾是从哪里来的？到哪里去了？2.学生同
桌交流3.现
在你能告诉我鸭先生为什么这么说了吗？（生：大胆地发表自己的意见：小
鸭和大家乱扔果皮纸屑，却又不捡，不清理。）【
实践是语文教学的核心环节。通过让学生交流课前布置的调查“我们校园的垃圾从哪里来？这
些垃圾到哪里去了呢？”这种开放式的教学设计，自然而然第 4 页
师：这条小路真是


突破了教学难点。同时也让课堂成为社会、学校教育的连线，又给学生提供了
合作交流，展示自己学习成果的舞台，增强了他们在实践中运用语文的意识。】（四）践
行动，找回“美”：1.是
啊，环境需要大家一起来保护，让我们和鸭先生一起来清理小路吧！请同学们听老师读第9自然段，你们
用动作来表演吧。师：
通过读这一段，你懂得了什么？团结力量大呀。2.经
过努力，美丽的小路——找回来了。（板书）大家的
心情怎样？所以，老师引读——兔姑娘
说——鹿先生说——鸭
先生对朋友们说——你们读的真好，老师
仿佛已经闻到了香香的味道、看到亮亮的小路了。【设计意
图：通过朗读已经说话练习，让孩子自读自悟美丽的小路是如何再次出
现。】（五）回
生活，践行“美”1.吃
一堑长一智，我相信鸭先生他们会让美丽的小路一直和他们在一起。而我们的家
乡诸城已经是一座全国卫生城市，从城市的街道到农村的小路都已经非常
干净、整洁，那如何做才能让我们诸城更美呢？学生
根据自己的生活实践发表自己的看法，导行。2.对，
只要我们从身边的小事做起，低碳生活，用行动爱护我们的家园，我们的家
乡、甚至祖国、甚至地球会更加美丽。就像歌中所倡导的——播放《贝贝》低碳第 5 页
地


们，你们能做到吗？好，让我们行动起来做一个名副其实的低碳贝贝吧
。【
阅读童话，让孩子向往美好的境界，最终落实到生活中，让孩子从身边的小事做起，
关心自然与生命。】五
、拓展阅读：《
美丽的小路》这个故事告诉我们要爱护环境。请你打开主题语文丛书第97页，读一读
《老鼠和大象》这个故事，你又从中懂得什么道理呢？【
落实主题语文学习，拿出时间让孩子大量阅读，从不同的文章中学习道理。】六
、学生字“赶”“起”，学会部首“走”：下
面我们学写本课两个生字，看谁写得正确、规范。1.首
先我们来做写字操。【一年级学生注意力
差，做操中间休息，让学生精力更集中地学写字】。2.请先看大
屏幕，这两个字是——“赶”“起”。谁来交流一下你观察到的。是的，
两个字的部首都是“走”。走这个字我们学了，那作为部首，写时要注意
什么呢？同学的
眼睛越来越会观察了。现在小手伸出，请你跟老师写这个部首一遍。下
面请大家照着老师的范字先描红,再写一遍，如果不满意可以写两遍、三遍。写
时要一看二写三对照。第二个字是：起，伸出手，我们一起写
吧。好了，写
完的同学同桌俩换过来，互相评一评。哪个字写得好，就奖励他一面小
旗。（同桌互评）好，得到两面旗的请举手？一面的？非常棒！课后再多写几
个，相信你能写得更好！第 6 页
3.孩子


图：在学生自主发现的基础上，老师再次强调重点笔画和需要注意的地方，
才会起到事半功倍的效果。因为两个字的结构、部首都相同，举一反三
，第二字就不再详细地分析孩子也能写好。】七
、布置作业：1.我做校园“美
容师”。看看教室、操场是否有垃圾，动手捡一捡。2.我是
爱读书的孩子。主题语文丛书《斗智和斗力》。3.我是
优秀小演员：和爸爸妈妈一起演一演《美丽的小路》板书设计： 。 11 美丽的小路美——
脏 ——美 香 亮第 7 页
【设计意