22.司马光教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。3.通过朗读，体会司马光遇事沉着、机智救人的品质。教学重难点识字写字，有感情地朗读课文。教学安排 两课时第一课时教学目标1、认识7个生字，学会3个新偏旁。2、理解课文的内容，感悟到遇到困难时，切忌慌张，沉着机智才能想出好办法。3、正确、流利有感情地朗读课文，理解课文的内容。教学重难点识字写字，正确、流利地朗读课文。教学过程一、谈话导入1．师：今天我给大家带来一位小朋友，仔细观察他和我们有什么不一样？（衣服，头发都不一样。）这是古时候人的打扮，他的名字叫司马光。司马是他的姓，光是他的名。2 谁愿意来读一读他的名字。司是一个生字，你发现了吗，它和哪个字很象？（同）借机板书：司马光(指导写“司”)2．这就是我们今天要学的课文，板书22，谁来读题。二、初读课文 1课文主要写了司马光的什么事？赶紧打开课本读一读，注意读准字音，读通句子，并给课文标上自然段序号。2 检查自渎效果：（1）小朋友读地那么专心，我带来了几个问题想考一考你们呢！出示幻灯片：　　　　孩子 吓哭 没有 假山 慌了 喊叫 一不小心 掉进　　举起 砸破 古时候 司马光 一块石头 水缸 使劲 得救A谁愿意第一个读一读B评价；哪些字词还是容易读错的呢？C一起读一读（2）检查课文A把词语放到课文里，你会读吗？其他小朋友想一想课文写了司马光的什么事？B指名分段读文C交流：你知道课文讲了司马光的什么故事？（课文讲了司马光砸缸的故事。）三、初步观察人物1你知道故事主要讲谁？（学生回答）3．插图中，哪个孩子是司马光？你是怎么知道的？4．小节：这是一个益智小故事，让我们来读懂它好吗？5．学生自读第 1 页


班交流）△和同
伴玩：出示：有一回，他跟几个小朋友在花园里玩。（机动）△ 砸缸救人（重点）：出示第
五自然段△ 司马光没有慌，他举起一块石头，使劲砸那
口缸，几下子就把缸砸破了。（1）自
己读读，根据句子的意思你会做做动作吗？（2）
讨论：你学着司马光做了什么动作？（询问了解学情）（3）情
景感悟：请一学生上台做做。①你做这样的
动作想说“砸”是什么意思？其余学生再作补充②。通过朗读体会，让学生
提建议怎样把砸这个动作（得再做些。好如要举双手，要对准了，要
用力等）愿意做的站起来做一做。（4）这么
漂亮的一口缸司马光这样用力把它砸破，想干什么？（想砸缸──想救人）①引
入学习第3自然段，得出结论：这时候不救人，一件危险的事就要发生了。②指导读出
担心、焦急的语气光（5）司马。举起石头砸缸时，心里怎么样？
对照别的小朋友的表说，说现怎样做是“慌”了？①结合
学习段4自然第，指导读好第四的然段自了解哭的、叫的、喊，、跑的都是慌的
表现。②想象一
下张，他们慌的时候会一边哭一边喊些什么？（快人来啊！救命啊进水缸里了！）有人掉！③学着喊一喊，感
受事情的紧急。再读一读第四段然自，读出小朋友慌张的样子来。小组
讨论：这些表现能解决问题吗？（6）
继续探寻司马光心理，他不喊不叫不慌，砸缸之前在想什么呢？(7)小
结：原来砸缸不是目的，救人才是目的。司马光的这口缸砸得好！（8）了解
结果，引自然段。6读第（9）学着司马光的样子，把他遇事不慌、
奋力救人的心情和样子读出来。四
．教学生字1.出示生字
卡片：司 候 园 爬 别 哭 流读准字音 分
析字形 认识三个偏旁范
写 描红 临第二课时写教学目标1.学
习2个生字，理解词语的意思 。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.通过朗读感悟司马光
勇敢、机智的品格。教学过程一、导入。1．今天，我们
继续学习，引读课题：司马光2.昨
天老师让小朋友回家找找有关司马光的资料，现在我们来交流一下。（生
抒己见各小）师结们：朋友小可真爱学习家通，大过刚才的介绍了们知道我司马光不仅聪明
，而且很勤奋，他年用91的时间写了一本记录历史的书《资治通鉴》，受到了后人的
敬仰和爱戴。让我们再来读好他的名字。第 2 页
6．我们已经读了几遍课文，应该逐渐开始认识司马光小朋友了。说说课文里司马光做了什么事？（先同桌小声交流，再全


昨天的学习知道已经我们课文讲的是司马光小时一候的件事情，究竟讲的是什么事情呢？
请小朋友们打开课本，大声地读一读这篇课文吧。2.刚
才小朋友们读得真认真 读词语： 古时候 司马光！谁能读好课文中的生词？ 花园
假山 大水缸 爬
上 掉进 搬 砸 流了出来 得救（个
别读一行，开火车读，齐读。）3.读得
真好！那么课文讲了一件什么事？可以用上这些词语来说一说。4.个
别回答，教师帮助学生组织语句。三、学
习课文。（一）学
习的1.司马光砸缸救人第一自然段事是怎么发生的呢？让我们
跟到着马光回几司前年百的古代，去
那个花园看一看吧。2.（
看图）小朋友们，你们在这个花园里看到了什么？小朋友们观察地真仔细！书上是怎么说的？谁来读一读？3.学生朗读
后，出示句子：花园里有座假山，假山下面一有口大水缸，缸里装满了水。1)大声读读这句话，
告诉了我们什么？从
哪儿看出这个水缸很高2)？很大？谁来读读这个词：大水缸4.这么一
口有的水缸里，还大什么？（水）水多？哪个词吗诉告水我们多？（装满
）1）谁来读这个词？（
装满了水）是呀，满满一大水缸的水呢！2）谁再来读？（水缸里的水都
满到缸口，快要溢出来了呀！）3）让我们一起来读！4）小朋友们，这样一
口装满了水的大水缸放在什么地方呢？看看图上。5）点
击：假山）6下面谁来把这句话
连子来读读？读起句花园里有座山假，假山下面有一口大水缸，缸里
装满了水。5.就
在这样一个花园里，司马光和几个小朋友们正在——玩，玩什么？（捉迷藏）6.小朋友们都
玩过捉迷藏吧？玩捉迷藏的时候心情是怎么样的？7.齐
读（二）学
习第二自然段1.是
啊，大家你躲我藏，你追我赶，玩得多开心啊！可玩着玩一着，发了生件意外的事，是什么事呢？
请第2小节，想一想！2.出示小朋友读一读课文的第二小节的内容：有个小朋友
爬掉了假山，一不小心，上进了大水缸里。别的小朋友都慌了，有的哭，有的喊，还有的
跑去找大人。3.谁来说说，发生了一
件什么事情？ 放大句子：有个小朋友
爬上了假山，一不小心，掉进了大水缸里。4.那么这个小朋友是怎么会掉进这个大水缸的呢？再读读这句话。根据
学生回答，点击：爬上 一不小心 掉指图，
哦，原来这个小朋友爬上了假山，一不小心，就掉进了假山下面的大水缸里了。第 3 页
二、初读感知。1. 通过


看到这样的情景，你的心情怎么样？（担心、害怕）你
为什么担心（害怕）？*你来读读这句话。我
看你的表情也很紧张的，你在想什么？*你
也来读读。*结合
学生回答，点评：是啊，掉进这样一口大水缸，即使没有水，从里面爬出来也是一
件很困难的事，更何况还装满了水，随时都会淹死的，多么危险呀!谁来读读这句话？#看
，小朋友在水缸里扑腾，听，他在喊：“救命！救命！”多么危急呀里#水缸！谁来读？的小朋友已经
奄奄一息地了，他正一一点点往下沉！多紧么迫的时刻呀再来读？谁！6．（1）
此刻，时间就是生命，就在这危急的时刻，旁边的小朋友是怎么做的？（从课文中
找对应的句子）我们来
看看图上，旁边的小朋友在干什么？（2）这个小朋友
为什么哭？哭
可以救出小朋友吗？是
啊道，谁都知哭是最不能解决问题的，可是这个小友朋害怕太会了只吓得，哇哇再哭，大(3)他慌了！
看看，还有的小朋友在干什么？他
在喊些什么？（谁来当，个小朋友，喊一喊？这这么喊）行不行？（不行音声，太小，别
人听不见……谁再来喊一喊？）喊这些有
用吗？——是啊，旁边没有大人，喊也无于济事，可他除了呼喊来求救，不能想出
更好的办法，因为他也——慌了。(4)还有的小朋友
又是怎么做的呢？怎么
去找大人的？为什么跑？跑去找
人来得大及？吗许——也把大人找来，这个落水的小朋友已经被淹死了。可事情来得来
突到，这个小朋友一时想不出救人的办法，然想只去找跑大人。看他来，也很——慌呀
！是
啊，这突如其来的危险，让他们紧张害怕，谁也能救出没落，水的小朋友反而哭呀喊呀乱
成一团，所以书上说别的小朋友——都慌了。谁来读这句话。听
小朋友哭得多伤心，看，跑得多慌张呀！谁再来读！每
个人的心都揪得紧紧的，个个都紧张害怕呀！谁再来读！（三）学
习第三自然段1.正
当别的小朋友都慌乱成一团友时候，有一个的朋小却就没慌，他是有——司马光，他是怎么做的呢？出示第三自然段。
请一个小朋友来读读课文的第三自然段。2．谁来说说司马光是怎么做的？（出示句子：司马光没有慌，他
搬起一块大石头，使劲砸