《咏华山》教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中的古诗； 2、理解课文内容，使学生感受到华山的雄伟壮丽，鼓励学生努力学好语文，用好语文。教学重点：1、学会本课7个生字。2、能诗文对照，体会古诗的意思。教学过程：一、导入上节课我们借助拼音读通、读熟了课文，了解了课文的大概意思，还学习了第1自然段，知道了古时候有个小孩名叫——(寇准)，他跟着先生——起去登华山。哎呀!华山可是我国的一座名山呀!你们想去看看吗？二、学习课文第二段1、打开课本自己读课文，看看哪段写了华山?2、快速读第二段，你觉得华山怎么样?3、听老师读第二段，想想，你从哪些句子看出华山很高。现在我们就一边读句子一边画图画。4、出示句子，齐读。华山该有多高呢？这样画行吗？这样呢？这样才算高。老师告诉大家华有2160多米高。有大约五个东方明珠电视塔那么高，和教学楼相比大约有200多装楼房那么高。你们说华山高吗?圈点“真高”谁来读一读这句话：反复读，齐读。5、站在这么高的山上，会看到些什么呢?出示句子齐读，圈点。“远远近近的山”该怎么画呢?我来画远处的山，请一个小朋友画近处的山。齐读“远远近近”慢一些。为什么你们画的山都这么矮呢?圈点“都在……脚下”就是说远处和近处的山都没有华山……高。比华山高的只有蓝天。谁来读读这句话，读的时候注意加点的词语，齐读。6、在高高的华山顶上，还会看到些什么呢?出示句子，齐读。太阳该贴在哪里呢？这里行吗?这里呢?为什么?圈点“那么近”连读。白云可以贴在什么地方?山腰间在哪里?谁来贴?圈点“山腰间”这就是山腰间，读。只贴这几朵白云行么?朵第 1 页


应该和妈妈分享，就情不自
禁到公用电话亭给、话，师生表演打电话的过程。9妈妈打了个电同学们，你们看到这些
景色，除个打电话还想做什么?有一了小朋友，他看到这高大雄伟的华山，
便情不自禁地吟诵了一首出，诗示古诗。现在我来吟诵给
大家听。你们想吟涌么?谁来?相机情不自出示“禁”理解。齐读。10、读了这么多
遍，你们知道这首么意思诗的?老师告诉大家．这首诗歌些意思就在这的句子中，请大家
再些读，看看哪读句子和古诗相对应。现在我来读古诗，你们来读对
应的句子，交练换习，我再来考考是们．“举头”就你——?“回首”呢?“首”就是指?看来你们真的读
懂了。11、这
首诗写得多好啊，一读就懂，聪明的孩了经已会背诵了，谁会背了?指名背诵。
全体起立，边背诵边做动、12作。课文的第二段就是
讲孩先生和小了来到华山顶上看景色，小孩做了一首诗歌
来赞美华山。用诗来讲书山的高，这就叫“华咏”板，齐读课题现。在，让我们
拿起书（1）本，一起来咏一咏华山吧。 学生
试读诗句。（注意倾听学生自己对诗句的理解。（2） ） 通过“红日”、“白云”的比
较，感受华山的高大雄伟。课
件出示一幅画：你们看，老师这儿有一幅还没画完的华山画，你能根据
这两句诗的意思帮助我把这幅画画完整吗？①生如果说画
红日，师问：把红日画在哪儿？为什么要近点儿？（生学如说出近点，
接紧着追问，为什么点近评价：你读书读得多认真呀！）如果说不准确红日
的位置，你能根据“举头红日近”这句诗的意思想想吗?还要果②生如画什么？说画白云，师
问：画一是两？朵云吗（不是，是许许多多的云，象云第 2 页
朵说明了云多，圈点。看，华山都在白云的上面了，它实在是太……高了。谁来读句子，齐读。7、同学们，就是这三句话写出了华山非常高，大家把它连起来读一读。指着图说：这么高的山，如果让你去爬，你会觉得怎么样?出示“艰难”，出示句子，连读。8、游戏——你们倒去华山游览了—番，可你们的爸爸妈妈没去，这可怎么办?打个电话快快把你们看到的告诉他们吧。老师和小朋友合作表演，我做妈妈，谁愿意做我的孩子?指名。你现在是我的儿子了，你去华山旅游，我因为工作忙不能去，当你爬到山顶上的时候．看到华山这样高，觉得


样。一）把云海？画哪在（引导理解半。腰山）为什么要画在半山腰呢？（
华山已经高耸入云了，多高呀！）这
幅正画好了，画像准寇小所说的（师说时放慢语速，期望生学跟着说出）：举头红日
近，回首白云低。【
通过师生合作来画一幅华山图，在图中上画红日和白云，衬托出华山的高大雄伟。
】(3)指导读出华山的高大雄伟。 读得好，
评价：a华山多高呀，太阳都离近很你很近了。b站在华山顶上，有一种腾
云驾雾的感觉。读不到
位，引想导：象着红日的在你就头顶，白云围绕在山腰的画面再读一来读。 （4）进
入角色体会诗人的心情，感受华山的高大、美①丽。如果你就是小寇准，当你
抬起头，（小寇准快抬起头呀！做动作）看到初升的
红日离你很近很近，好象一伸手就能够着似的，（试试看。）你是什么心情？②正当你高
兴、兴奋你的时候，猛一回头，又发现了朵朵白云低低地飘浮在山腰间，快
回头看看！（提醒学生做动作。）你有什么感受？（追问
：还有什么不同的感受？期望学生不仅出出高说还能说、美。）华山如同
仙境一般，美美地读一读这两句诗。（随机
指导：我发小这个现寇准一边做着动边一作美美地读呢！你们也能象他一样
再读读这两句诗吗？）【引
导学生进入角色小当寇准，感受诗人高看华山时到兴、兴奋的心情。再带着高
兴、兴奋的心情读古诗。】 3回
到整首诗。（1）
孩子们，诗句的意思你们都理解了，那你们心中的那幅华山画画好了吗？什么样呀，能来
描述描述吗？评价
：①你能根据诗句的意思来画这幅呀山华画，画得多好的！②你心中的华山画得多么有
气势。 孩子们，我想你们
心中都已经勾勒出一幅高耸入云的华山图，带着你的想象再
读读吧！（2）
想不想亲眼去欣赏象华的景山，看看和你心中的华山一样吗？（放华山第 3 页
海


学生交流：我发现你们已经看得入神了，你此时此刻想说些什么吗？ 生可能会说：华山真高呀
！华山多美呀！我真想去华山亲眼孩子…… 看看们，你们这样说就是对华山
由衷地赞美咏你们现在知道“，华山”是什么意思了吗？带
着你的感受再来有滋有味地读读这首诗，我相信你会比老师读得还要好。4小
结：你们能根据句诗的意思边读边想象华着山高大雄伟的画面，真是比老师读得还
要好呢！据看来“根诗句的意思边读想边象是画面”真着个学诗的好方法
。【运
用多种方法会学生体使到华山的高大雄，伟再古着画面读好想诗，把画还原成
源:学.科.网Z.X.X.K]5关于
话。】[来
这首诗，还有一个小故事呢！想听听吗？（配乐）（1）
古时候，有个孩子跟着先生去登山。他们
沿着山。路艰难地爬上山顶很啊！华山真高呀！除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。太阳
离得那么近，山腰间飘白朵朵着云。这个孩子情不自禁地
吟诵起来：（期望学生能情不自禁地跟着一起读。） 只有天在上，
更无山与齐。 举头红日
近，回首白云低。“好诗
！好诗！”先生连连点头称赞。这个孩子就是寇准，那
年他才七岁。（2）
你们今年几岁？小寇准和你们年龄相仿，你想对寇准说什么？师：小寇准
仅仅用了二十字个，就使我们深深地感受到华山的高大雄伟，更精妙
的是诗中却个有出现一没“高”字，他爱动脑筋，善于观察，多了不起呀！你们能
试着把这首小你现在就是好诗背下来吗？寇准站在华山顶上，
带着你的理解，想象着你心中华山高大雄伟的画面
再来吟诵这首诗吧！（给学生配乐。）一、 谈
话导入： 1、
谈话：小朋友，我想问你们一个问题：看过动画片《宝莲灯》吗？都知道小沉香劈
山救母的故事，记得这座大山叫什么山吗？ 2、
板书 华山： 师：“华”是一个多音字，这里读huà 跟我读“华山”（两遍）书空
。 第 4 页
录象）与


（出示多媒体山）“华风景图”。介简：瞧！的这就是华山，它在我国陕西省，是
著名的旅游胜地！从古到今，吸引了不少中外游客前去游览。 4、古时候，有一个小孩儿和他的先生
曾经到过华山，这个小孩儿叫寇准，（跟读
两遍）他做过宋代的宰相。(相当于现的在总个理你觉得他)这官怎么样？（
真大，了不起）我们今山就来学习寇准天时候和他的先生登华小时发生的一个
故事。 过
渡：究竟是怎样的一个故事 呢？二、学习第二段 1、请小朋友们大
声地、认真地读课文，一边读一边想，你觉得华山怎么样？师下去
询问。 生：我觉得华山很高。
除了感到高，还觉得怎么样？人回答）3（ 2、是
啊！小寇准和先生沿着山路艰难地爬上山顶后，他们的感觉就和你们的一样。 （
出示多媒体），啊！华山真高 师：你能读出华山的高哇！来吗？指名读 齐读 3、华山到
底有多高呢，请大家再准 我们一起跟寇去读一读第二小节。和先生到山顶上去看一看吧
！一他看到了怎样们的幅画面呢？他们看到的就是这样的情
景，课文中用了这两句话来��