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自己去吧教学目标1、认识本课7个字。2、能正确流利、有感情地读课文。[来源:学,科,网]3、能在生活中寻找类似的事，用书上的形式说说。教学重难点1、能正确流利、有感情地读课文。[来源:学_科_网Z_X_X_K]2、能在生活中寻找类似的事，用书上的形式说说。教具准备：多媒体课件，生字卡片。课时安排：1课时教学流程：（一）导入：同学们，我们学了很多小动物、小朋友独立的文章，这节课我们还要学一篇这样的课文。（教师板书课题：自己去吧）（教学理念：联系已学知识，能帮学生建构知识。）（二）揭题质疑：看到这个课题，你想知道什么？“自己”指的是谁？自己去哪里？自己去干什么？为什么要自己去？学生自由发表自己的想法。（教学理念：让学生看到课题谈自己的真实想法，体现了学生的主体地位，有利于调动学生学习的主动性。同时通过学生不同的想象过程，训练了学生的思维，激发学生学习的兴趣。）（三）自读感知1、自由读课文，圈出生字。要求：读准字音。2、读带有生字的句子，巩固识字。3、检查生字读音。（用生字卡片游戏）4、再读课文标出自然段序号。（教学理念：初步感知课文内容，学生自主识字，为下一步学习作好铺垫，符合学生的年龄特点及生理特点。）新 课 标 第 一 网[来源:]（四）细读感悟 1、刚才同学们在读文的过程中，认识了生字，了解本课的段落结构，看来读书的收获还真不小。现在请同学们再读课文，看看你又能有哪些收获？再说一说你是从哪段了解到的[来源:]2、学生的汇报：你读懂了什么，与同学交流。3、带着你的感受再读一读，教师适时指导朗读。4、学生再读课文，看看你又读懂了什么？（提示：引导学生在读中体会到：遇事要相信自己，要勇于尝试，不要信赖他人。）5、在小组中分角色朗读，并试着演一演。[来源:]（教学理念：教师组织学生分层阅读，每次读都有不同的目标，呈递进的形式，遵循了“快乐读屋书”以学生自主读书，自主获取知识的原则，体现了学生是读书的主体，让学生在感悟读书和角色、表演读书中读得津津有味、身临其境，获得极大的乐趣，从而使学生乐于进入“快乐读书屋”。）（五）


可们看出同学以很会读书呀，可是老师现在有一个问题还
没有弄清楚：书上说“小猴子‘这样’就学会了小”爬树、“鸭子‘这样’就了游学会泳能”。你们
告诉我它们是怎样学会的吗（？教学理念：以教师请教同学的
方式，激发学生读书表达的欲望师生体现了，共同体的学习
策略现同时能激发学生，的表的欲望，有利于养培学生的想象力和创造力，从中受到思想教
育。）（
六）迁移交流：说说自己
最近学会了什么，是怎念（教学理样学会的？：联系学生的生活实
际，体会到学本领需要付出努力，并以所指来学导自己的实
际行动。）（
七）全课小结：在这次读书活动中，你有哪些收获？你快乐
吗？（
八）板书设计：自己去吧小
猴子吃桃爬树小
鸭子游泳游泳 后记
：学生在老师的引导下自学课文内容。第
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学到这里，同学们都有了很多收获，