一年级下语文教学反思-4古诗两首村居人教版新课标 《村居》是第4课《古诗两首》中的第二首，在学习过《春晓》一诗，体验了诗人孟浩然带来的对春天的喜爱、珍惜之情后，再来体会在诗人高鼎眼中的田园乡村中的春天。 首先我以猜谜的方式激发学生学习的兴趣，看图引入诗的意境。然后是通过各种方式来读准字音。古诗朗读对字音的要求很高，要把每个字的音读准，还要注意咬字吐字。因此我安排了自由读，读准字音；同桌互读，帮一帮，指出哪个字没读准；指名读，及时纠正字音；男女生读；齐读等方式来读准古诗。接着是图文对照，读中感悟。对于古诗的教学，重点是识字和朗读背诵，不要求对诗句作过多的分析，因此在诗意的掌握上只要求大致理解。所以我用猜一猜的方式来感悟这首诗的后面两句。如：你们知道诗中哪一句是写了小朋友们在放风筝？古时候的人把风筝叫什么？诗中的小朋友是在什么时候放风筝？小朋友们能在轻松的学习气氛下理解两句诗的意思。前两句我是采用看图说一说的方法，“这幅图中，除了小朋友在放风筝外，你还看到了什么？指导学生仔细观察，体会春天美丽的景色。然后再来美美的读，读出诗的韵味来。在小朋友朗读不到位的时候，我采用教师配乐朗读的方法请学生欣赏，来说一说仿佛看到了怎样的画面？再来学着读，在反复读的基础上达到熟读成诵。　在生字讲解中，对会认字和会写字用不同颜色的粉笔进行了区分，学生能第 1 页


书写，建立写字的结构
观念。 在
整师首文的讲解中诗教，主导地位太强的，生学主体地位体现够不，没有让学生
真正积极主动到参与的诗文体验中。而产的这一问题生原因在于设置的问题没有
贴合学生的生活实际，这是在今后课的堂上在调动学生积极性方面需
要注意的。 在习
养惯还方面，成需不要断强化，在课堂的学生上坐姿、举手、答回问题等课
表现堂所有善改正，而字的写确姿势需要进一步加强训练。习惯养成不能单单看这一
节课的表现，还要经过长时间的强训化练。另外需要以加关注个别
学生在课堂上走神的现象。第 2 页
够加深印象；在识字过程中根据学生的组词及时增加同音不同字的区分，多音字的积累，这些有助于学生对生字加以掌握。但在生字教学中存在练习不够的问题，只是在诗文中让学生认字，而没有单独考察学生对生字的掌握情况。在会写字的教学中应当让学生多参与，让学生自己体验字的