一年级下语文教学反思-21古诗两首悯农苏教版《悯农》是唐朝诗人李绅所作, 全诗共四句，语言朴实无华，描述了在烈日炎炎的中午，农民们还在禾地里锄草，汗水滴到禾苗下的泥土中。可有谁知道人们碗里的每一粒饭都饱含着农民的辛勤劳动呢！道出了劳动的艰辛和劳动果实的来之不易，表达作者热爱劳动人民及珍惜劳动成果的情感。这首诗告诉了人们粮食来之不易，要珍惜粮食。 现在的学生对农村生活非常陌生。让他们看图说说农夫在干什么，他们的回答稀奇百怪。有说拔禾苗的，有说种草的……看来读读这样的诗，让他们认识粮食的来之不易很有必要。在前一首诗《锄禾》的基础上学习这首诗就显得轻松了一些。“四海无闲田，农夫犹饿死”强烈的差异给学生很大的震撼。吸取《锄禾》的不足，谨记课标的阅读要求，为了让学生加深体会，我引导学生抓住图中的细节观察，先鼓励他们谈谈自己的感知，配上我恰到好处的解释。学生的学习兴趣越来越高，我在教学诗之后给学生讲了有关封建社会农民的生活背景，讲了一些让人心酸的小故事。又补充了悯农的几首诗，对诗的了解也更全面了一些。这首诗在教学过程中除了要让学生认识生字，读通、读顺、背诵诗歌外，还要达到教育的目的，要让孩子认识到“浪费可耻，节约光荣”养成爱惜粮食的好习惯，让他们同情辛勤劳动的农民，对浪费粮食的行为表示愤慨。第 1 页


时，针对课文内容运用挂了图导学生说引两次话。一
开始我出示挂图（农民正水烈日下给禾苗在草，汗锄直往下滴），我问：“看到这
个画面，你有什么想说的吗？”几乎都有的学生所举起了手，这一提问
的了孩子很大思给间空维，让他们有话，说可创设既了情境，发激了孩子的学习兴趣，又让他们得到了
初步的情感体验，为学习诗文做下了铺垫。第
次二是在学生理诗解意的基础上进说行。我的：古同学们对“诗的意思也
理解，了请你们再这看张图，如果你辛们对着农民辛面苦苦种出来的粮食，你
们有什么想对别人或者对自己说的吗？”因体为了前面的情有感验，孩子们争
先恐后地发言：我想对自己说要爱惜粮食；我想对学说同吃饭时要不掉饭粒；我
想对爸爸妈妈说，如果浪费了粮食，农民伯伯的辛苦就白费了……在中
国传统文化发展中，诗和乐一直是伴紧相紧的。古代的诗是可以吟唱的，
而古代的乐也总是带有许多诗意和想象。因为古诗短小孩子们从小就听熟或
背熟，教了师中在教学调动学生参与的性极积，使她们能在自己熟悉的歌词中
获得更多的体验。同时，结合古诗句的征特、语气、语调，培养儿童对节奏的表现和
创造能力。第 2 页
我在教学《悯农》一课