一年级下语文教学反思-24乌鸦喝水板苏教版在这次赛课活动中，我讲了《乌鸦喝水》一课，在本节课的教学中我认为以下几点做得比较到位：1、创设情境，指导朗读，实现阅读个性化。《语文课程标准》指出：低年级阅读教学要让学生在诵读中感受阅读的乐趣，并展开想象，获得初步的情感体验。在教学中， 我采用多种形式的读，品读感悟全文，体会乌鸦心情的变化，并充分运用远教资源丰富的形、光、声、色，激发孩子参与活动，培养学习兴趣，激活学生的思维和想象力。创设平等、合谐、民主的课堂气氛，实现语文学习的自主化、个性化。例如在体会乌鸦看见水却不能喝到水的时候引导学生体会乌鸦的心情，是很难过，很失望，很苦恼的，然后让学生很难过地读一读，很失望地读一读，很苦恼的读一读，读文中体现个性化的阅读。2、加强语言文字训练，丰富语言的积累。在进行读文的同时，进行语言文字训练是我的课堂的重点，因为学语文的目的就是用语文，将在课堂上的知识用到生活中才能体现学习语文的价值。例如在本节课我安排了用“渐渐”说话，设计了许多的练习题：1、太阳渐渐升高了。2、小树渐渐长大了。3、海水渐渐张起来了。等等。引导学生想象体会“到处”的意思，并运用到处造句。然后在理解全文后让学生评价乌鸦是怎样第 1 页


改正人们生活中的一个
误观错鸦点：只要乌叫，就是有不祥的事学发生。让情生知道乌鸦
还有很多的优如，例点有乌鸦反哺的故事。进行，想教育思再如，度后课文了，你认为这是一只
什么用的乌鸦？因为什么？不样这仅进行了语言文字训练，而且挖掘
了思想的内涵。第 2 页
的动物，进行语言训练，乌鸦我想对你说（ ）。3、勾画词句，为考试做准备在以前的教学中，我很少采用勾画的方法进行教学，总觉得只要让学生自主说一说就可以了，不过后来我发现因为学生在日常的学习中没有这种能力，所以学生在答卷的时候多数不会做。因此在这个新的班级中我特别重视勾画与交流的训练，为以后的考试打下基础。4、进行人文教育在本节课的教学中不仅要让学生知道乌鸦很聪明，又耐心，更要