共让发展。教师又同学生到黑板上看字贴图，使学生对所认识的字得到
巩固和强化，让学生交流展示自主学习的成果。此在，外识字的过程中，徐岩老师能够引导学生用“想
一想，猜一猜，比一比，问一问以及利用查字表查字”等多种方法识字，既
巩固了课本中需字知的认，又让学生在生活实践中认识了各关与车有类的常用字，使学生
觉得学识字习是很、有思意很愉快的事。这，样学生既有了识字的能力，又有主动识字的
望愿和习惯。疑这无给学生插上了翅膀识使他们在，字的王国里
展翅飞翔。 　　
四、以发展的眼光价评学生，促进了学生文语素养的全面发展，达到了真正意义上的识字课
堂教学的有效老 　　徐岩性师在教学中的评价用语
十分精当。它的润句话都像每涓细雨滋涓着孩子们纯净
心的灵。如例：一个学生没有读准字音时，她鼓励生学说：“老师相信你，你能当！”行
一个学生发现了好的识字方法时，她鼓励学生说：“你真了不起，在阅读中识字的
确是一种很用好方法。”徐岩老师鼓励性语言引导着学生的欣赏的眼光，互评价相使他们在合作中学会交
往，学会善待他人，懂得理解与尊重；使学生在增长知识与能力的同时，
非智力因素和人文素养也得到了发展。 　　
简言之，徐岩老师这据课，能够以《语文课程标准》为依节，以“自主识字”为目标，以大语文教学观为
背景以“，开放性教学内容”为线索源以生活，识字之为泉，使学生掌握了多种识字方法，为全
面提高学生的文语素养，为一进步实践语文课程标准的新理念提
供了又一个成功的范例。第
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《车的世界》教学反思依据新课程标准的理念，评价徐岩老师执教的《车的世界》一课，我认为主要有以下4点值得我们关注： 　　一、彰显教学内容设计的开放性 　　《语文课程标准》提出应“努力建设开放而有活力的课程”。徐岩老师在设计本课的教学内容时，能够充分开发和利用丰富的学习资源，架设生活与教材联系的桥梁，开放学生识字空间，引导学生在生活情境中主动识字。教师在内容设计上能够从学生的实际情况出发，注意了从课本内容到生活实际，从课内知识到课外知识，从学校到社会的拓展与延伸，使学生遨游于丰富多彩的世界之中，不仅了解了车的种类和用途，认识了车名，掌握了识字方法，而且渗透了交通安全教育，实现了三维一体的大语文教学观的目标教学。 　　二、突出识字教学环境的生活性 　　《语文课程标准》提出：“识字教学应充分利用儿童的生活经验，注重交给学生识字方法，力求识用结合，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的情境。”在本节课的教学中，徐岩老师在上课伊始便用优美的语言、生动的课件把学生带入一个车的世界，接着让学生听声音猜车型，激发他们的求知欲和学习热情。创设观察站牌和乘车的情境，让学生了解乘车小常识，让学生去发现并掌握生活中的常用字，既培养了学生敏锐的观察力，又让他们养成了留心观察事物的好习惯.。 　　三、在构建自主、合作学习平台的过程中，再现识字教学方法的多样性 　　在本节课的教学中，徐岩老师重视激发学生识字兴趣，调动学生识字积极性，鼓励学生在生活中自主识字。徐岩老师根据1年级学生的年龄特点，以同桌的两个人为合作伙伴，用学生喜闻乐见的方法去和汉字交朋友，鼓励学生合作学习，使其在学习中能够相互促进，