更故可能对童话中的不事情节等留下深印刻。有象鉴于此事，故在快要结束
，我时鼓励生和引导学说出自己读完后想感受和的法，并结合语文天地里的口
语交际——说说一分钟能做哪些间让学生懂得珍惜时事的重要性，使得语文教学的人文性和思想性得到有机
结节，达到了对学生进行合约时间、合理利用时间这一思想教
育的目的。第
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《小闹钟》教学反思《小闹钟》是北师大版第二册13单元中的一篇童话故事。童话故事向来是孩子乐于阅读的体裁，文中的主人公小闹钟富有爱心，热心助人，是时间的化身，所以，本节课的难点就是使孩子们树立时间意识，懂得怎样珍惜时间。新课标指出：在阅读教学中既要注重学生的认知过程，情感体验，又要照顾学生的个性差异、生活实际，所以在教学中我始终以激发学生参与学习的兴趣为前提，让学生在积极参与的活动中训练他们的理解、表达、想象、合作等能力，同时又不失时机地向学生进行了节约时间，针对本课的教学难点，我主要从以下三个方面来突破：一、加强朗读，以读为主，以读代讲。在阅读教学中，存在多重对话关系，但是，对话的中心是每一位学生。我认为，只听老师滔滔不绝的讲解，不闻学生书声琅琅的语文阅读，不是好的语文课。所以，我在教学中充分尊重学生的自主性和独立性，让学生用自己喜欢的方式读，如点名读、集体读，分角色读等多种方式。阅读是学生的个性化行为，在教学中，我克服了“以教师的分析来代替学生的阅读实践”这一弊病，引导学生推敲和体会重读，使学生将童话内容内化为自己的东西。二、注重学生在阅读中的情感态度，让学生感受阅读的乐趣。在教学中，我充分利用多媒体，让学生聆听小闹钟悦耳的铃声，欣赏小闹钟美丽的图片，感觉猫头鹰、小兔子、小熊三种不同动物可爱的形象，进一步激发了学生的表现欲。发展了学生的个性特长，使阅读成为学生赏心悦目的知识，表现了自我，获得了成功。从而感受到了阅读的乐趣。三、张扬学生个性，重视学生阅读的感受和体验。如果我们在阅读中不去引导学生体验情感，阅读的功能就会大打折扣。学生就