合作，探究的语文学习方式，本节课中我充分地让学生去读课文，分角色
朗读，小组再分角色互读，再以表演剧的形式增强学生合作意识。　　在
扩展活动中，我设计了"荷叶是你的蛙呢？"、什么青"站在舞台上么唱"会怎和"有了翅膀你
最想做什么呢?"等问题让学生展开了丰富的想象力。教学目标：1、知识目标：理解课文内容，背诵
全文。第 1
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《荷叶圆圆》教材分析：《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册“夏天”主题单元的一篇课文，它语句优美，是一篇轻快活泼的散文诗。课文共有5个自然段，语言生动，条理清晰，课文的插图形象的反映了课文内容。文章通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿四个小伙伴的语言展现了荷叶的美以及荷叶给他们带来的惬意和喜悦，通篇洋溢着童真、童趣！不仅有利于启迪学生的智慧，激发学生的想像，更有利于引导学生通过朗读获得情感体验，从而感受夏天、感受大自然的美好。学情分析;一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的，不规范的语言，为了使他们正确理解运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，培养他们的熟读能力,想象力，表演能力。我注重学生个性发展，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神，根据本课时的教学目标要求及学生的认知特点，我以读书为指导，采用不同形式的朗读，同时通过学生配上自己喜欢的动作演一演，最终达到背诵的目的。我给予了学生充分的自主权，通过学生自由演读的形式，使学生在玩中学，学中玩。充分满足孩子的表演欲望，可谓“寓教于乐”。基于此，我是这样确定第一，课时的教学目标。教学设想　 课标中提倡自主、


流朗、有感情地利读课文，体会叶荷给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，给小
朋友也带来了欢乐。3、能力目标：培养学生的想象能力，表演能力以及表达能力。4、
品德目标：培养学生的团结合作精神。 教学重点：正确、
流利、有感情朗读课文，读中体会，读中感悟。教学
难点：读中体会，读中感悟。三
教学准、、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿四备：小水珠 幅贴图 课四件、教学课时：第一课时教学过程：一、
借助媒体，步入文境1、
谈话导入　 同学们，
春天步子走远了，夏天盈笑盈地走来了。现在，老师要带同学们去个一很美很美的地
方。2、课
件出示：欣赏荷塘美景图。学生
看图回答“你看到的荷叶是什么样子的？3、
揭示课题。　
看，这满池圆圆的荷叶，多可爱呀！今天我们就来学习14荷叶圆圆　
板书：14 荷叶圆圆（让学生读读课题）二
、播放课文动画视频，初读课文，整体感知。　　导语：荷叶是夏
日的精灵，荷叶给夏日增添了无限生机，你们喜欢荷叶吗？1.课
件展示课文活动画面，学生认真欣赏，边听边想：有哪些小伙伴喜欢荷叶？2.根据
回答，相应板书，展示“小动物的贴图”。第 2
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2、语感目标：正确、


渡：小伙伴为什么喜欢荷叶你们想知道吗？请打开课文。 3.初读课文，
整体感知。要求：读准字
音，认读生字。把生字字音多读几遍。三
、学习课文，体会感l.悟小水珠（1）
过渡：那我们来看看它的其中一位好朋友小水珠（出示图片），小水珠躺在绿绿的荷叶上，
微风轻轻吹来，小水珠在荷叶上滚来滚去。就像小宝宝躺在摇篮里摇来摇去，多可爱。（2）"小水珠"躺
在荷叶上会有什么感觉呢？（舒服，凉爽等）（3）
瞧！这"小水珠"特别调皮，它除了躺在荷叶上还在干什么呢？引导学生说出，（还眨
着亮晶晶的眼睛）。除了亮晶晶的眼睛，你们还能知道什么东西是亮晶晶的？（4）你
们看"小水珠 "躺在荷叶上，还眨着亮晶晶的眼睛，多舒服、多开心啊！谁来轻轻的读一读。
（首先自由读、个别读、齐读）2.小蜻蜓过
渡：同学们，圆圆的荷叶绿得那么美，还记得我们以前学过哪些古诗跟荷叶、小蜻蜓有
关的吗？（指名回答）（1）
那今天，小蜻蜓又把荷叶当作什么呢？（停机坪）（２）
小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪呢？（
小蜻蜓飞累了，就在荷叶上休息）（3）
它是怎样在荷叶上休息的（立）第 3
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　 　过


渡：你们看，小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀，多像飞机停在停机坪上，谁来读读小蜻蜓这一小
节。（指名读）（4）
能不能学做蜻蜓的样子，边演边读。（5）
喜欢这一节的同学勇敢地站起.3来表演读。小青蛙 (1)这
会儿,小青蛙听到了同学们读课文的声音这么动听，它可有些不服气啊!瞧,它把荷叶当
作歌台,想跟大家比试比试呢!(出示课件图)(2)谁
喜欢"小青蛙"这一节，给大家读读．（第四自然段）(3)你觉
得小青蛙可爱吗？为什么？体会 “歌台”“蹲”为
什么当作歌台？（因为小青蛙天生很会唱歌，正需要有一个展示它才能的舞台。而圆圆的大荷叶，正是最好的地
方）过
渡：荷叶圆圆的就象圆圆的歌台，荷叶绿绿的就象歌台上铺着绿绿的地毯，小青蛙在荷叶上兴
高采烈地跳来跳去，它会唱什么歌呢？老师想听听女同学唱得好，还是男同学唱
得好。（男女比赛读、齐读 4） 小鱼儿(1)老师
最喜欢的好朋友就是"小鱼儿"啦，我觉得它特别聪明，把荷叶当作了凉伞，我来读这一段，同学们
边看，边听，想一想，它为什么要把荷叶当作凉伞．图片（因
为在炎热的夏天，而池塘里的小鱼儿躲在荷叶阴凉的影子里舒服极了，圆圆的荷叶成了小鱼儿的
凉伞。）(2)小鱼儿
会在凉伞下干什么？（ 游来游去）它们
把快乐装在圆圆的水泡里，一个一个地吐出来，飞到水面上。（3）谁
能带着这种心情读一读？（指名读）第 4
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过


、感情朗读，再次体会感悟1、
师生合作引读课文：看来，小朋友把课文读懂了，现在老师也想读读课文，和你们一起
进行比赛，好吗？要想赛过老师，你们的眼睛可要盯好大屏幕，注意老师的手势，看谁接
得好！2、
接着出示头饰：老师这里有4顶神奇的帽子，是什么呢？生回答它们可神奇了，只要你戴
上它就能变成这个小伙伴。　　
谁喜欢小水珠？指名戴上，现在你戴上小水珠的头饰就变成谁了？想想，小水珠的声音
、动作、表情是怎样的？生走上台你把荷叶当作摇篮玩得开心吗？现在就请你表演，下面
的小观众注意听他是否把高兴的心情读出来，有没有动作和表情。表演，生评价。　　
谁喜欢小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿？指名3个同时上台，戴上头饰，你们在荷叶上玩得开
心吗？那你们也要把高兴的心情读出来。现在你们想一想，该怎样出场，怎么读，怎么做
动作。分别表演，师生合作相互评议。3、指导背诵：根据
板书背诵课文，齐背课文。四、
拓展思维，启迪联想，练习说话，升华情感。（课件）1、同学们说得不
错，那除、小水珠了小蜻蜓、小鱼儿外还有，谁荷喜欢叶？呢它们又会对
荷叶说些什么呢？3、小
结大：这奇的自然神就造了这么美的荷塘景色这美，妙的景色需们要我人类精心地呵
护。请同学们用你们手中的彩笔，画下这美丽的景色，然后在一旁写上你想说的话板
书设计荷叶圆圆 ： 小水珠
（画） 摇篮 躺 小蜻蜓
（画） 停机坪 立 小青蛙
（画） 歌台 蹲 小鱼儿
（画） 凉伞 游《荷叶圆圆》教学反
思第 5
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三


首轻快活泼的散文诗,荷叶圆圆的，绿绿的，它是夏天里清凉的小诗，小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿
都喜欢它……所以，课堂上我给学生创设了一个轻松、活泼的
氛围，让学生愉悦地学习课文。我在教学中
始终采用多种形式的朗读，并巧妙地运用了很好的衔接语，自然地过渡到小伙伴们
对荷叶的喜爱。当孩子们请出这四位朋友时，我随机贴出四个小伙伴。“谁能来说说，这些
朋友把圆圆绿绿的荷叶当成了什么呢？”“荷叶是小水珠的摇篮。”（板书：摇篮）随
文识字认识“篮”。 “那么小水珠在摇篮里面做些什么呢？”此时让学生来当当小水珠，引导读出
舒服的语气。（板书：情躺）境表演是儿童最受欢迎的表现形式，小学低
年级的课文大多是声情并茂的文章，及富有童趣，适合用表演的形式来帮助学生理解课文内容。
因此我还请小朋友学着小水珠的样子眨着亮晶晶的眼睛再来读读这段话，不仅深化
了朗读，加深了对课文的理解，还很好地调动了课堂气氛。接下去的三个小伙伴都以类似
的方法教学，收到了很好的效果。这样引导学生让学生获得情感体验，激发对美、对大自然的
向往。在学生读后充分予以鼓励性评价，逐步引导学生由读通到读懂，再到有感情朗读课文，更好地
落实读的训练目标，还让随文识字落实了到位，使阅读真正成为个性化的
行为。 课堂中通过引导学生
仔细观察小水珠在荷叶上的样子，让学生理解“躺”的意思，通过
让学生去猜猜小水珠躺在荷叶上会想些什么？（