？猜猜古时候用它来表示什么
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《丁丁冬冬学识字》第一课时　　教材分析：　　“丁丁冬冬学识字”是本册一个集中识字的主题单元。学生在本单元中不仅要认识和掌握木字旁、草字头、竹字头以及带有这些偏旁的生字，还要从中感知汉字的表意特点，总结识字方法，提高识字能力。　　本节课是该单元的第一课时，教学内容是一组很典型的体现汉字造字规律的生字，学生通过对带有木字旁字词的学习，发现和掌握木字旁的意义，感知“木”的表意特点，由此及彼，认识更多生字，为后面几个偏旁的学习做好铺垫。经过近两个学期的学习，学生已经有了一定数量的汉字基础，现在可以通过字理归类识字的方法，进一步感知汉字的表意特点。所以本课的教学着眼点不在于简单的多认几个字，而是在于引导学生了解汉字、掌握规律，对整个汉字系统有初步的认识，帮助学生提高识字效率，促进学习智慧的形成。　　教学目标：　　知识与技能：　　1、认识木字旁的字12个以上，正确书写“材、休”。 　　2、学习和掌握木字旁，感知汉字表意的特点，初步了解汉字字形与字义之间的关系。 　　3、培养学生的观察分析能力及在生活中识字的能力。过程和方法：　　1、创设宽松学习氛围，引导学生自主探究，主动学习。　　2、将课堂与生活相结合，引导学生在生活中认识更多生字。　　情感态度价值观： 　　1、运用多媒体，展示汉字的演变过程，使学生体会汉字的奇妙，提高学习祖国语言文字的兴趣。 　　2、进行环保教育，使学生从小树立环保意识。 　　教学重、难点： 　　教学重点： 　　1、学习带木字旁的生字，体会木字旁的表意特点。　　2、培养学生的观察分析能力及在生活中识字的能力。　　教学难点：　　引导学生发现字形与字义的密切关系，感悟汉字的表意特点。 　　教学准备：　　学生准备： 　　课前，在家里找找有什么东西写出来带“木字旁”，并制作成词语卡片。 　　教师准备：　　1、CAI课件。 　　2、生字卡片三张。 　　3、摘苹果游戏用卡片十一张。 　　4、营造森林氛围小树教具四棵，树林教具两片。 　　教学过程：　　一、猜字导入，揭示课题。　　（一）引出学习伙伴丁丁与冬冬，出示小篆“木”字，认识它吗


二）播放动画，演示木的演变过程。相机，识字出木”卡“板画大树，进一步感知“木”的本义。 　　（三）揭示课题并
板书。 　　
【设计意图：根据学生年龄特点，结合已识经有知验（上册看图识字部分曾接触过象形文字），用学习伙伴带出小篆“木”字，结合动
画进行演示，不仅调的了学生动积极性而
且更形象的使学生感知到“木”的本义。】 　
二、认读词语，发现规律。 　　（一）创设情
境1　　，认识词语。、引入“树
哥哥”，通过介绍复习旧知：亲爱的同学们大家好！我是树哥哥，我来自
袤广的大，林森我的树深深根的扎进泥土里，树向枝四展面开有。在森中还林许多我的好
朋友呢！想认识它们吗？那就来猜猜吧！（树枝、树根） 　　2、出示
图片，看图猜树。（杏树、松树、柏树、松树）　　3、“树
哥哥”介绍：我们木些树这长大后，被了进运加工厂，摇身一变就成了对人类特
别有用的东西，你瞧！　　
看图识字，认读词语。（木材、木棍、木板、木条） 　　
【设计意图树：运用多媒件创设“体课哥哥”这一人物形象，利用它的介绍将枯燥的识词过程变
得生动有趣，通过看、听、读、猜等多种形式使学生轻轻松松地初识本课词语。
】 　　（
二）自由认读书上词语，要求读准字音 。　　（三）自主探究，发现特点。　　1、
检查认读情况。 　　多
种形式检查巩固：分行指名读、挑指较难的词语、开火车认读。 　　2、
说说从这些词中你有什么发现 ？　　3、
全班讨论：为什么这些字里都有“木”？学生自由发表看 法。 　　4、归
纳小结不：论成它是树组的部分、树的名称成还是树木制的、种各木材，它们都
与树木有关，所以这些字里都带有“木”。 　　
【设计意图主动：将学习的权交给学生，为们他创设更宽松的学习环境，鼓励学生自主探究，发现
其中规律，从而感知“木”的意义。】　　三、
拓展识字，强化 　　（一）生活中找字。认识。 　　1、引导学生在教
室里找找什么东西写出来带木字旁？ 　　2、结合
实践作业，交流家里找到的带有木字旁的词语。 　　3、
指名汇报并教读卡片上的词语。　　4、
全班交流：卡片上的字为什么也有木字旁？ 　　5、出示
老师所找到的词语，认读词语，巩固识字。　　
书 衣柜柜 书橱柜 架 　　
案板 梳子 水桶 杯子 　
门框 地板 木 床 楼梯　　
【设计意图：引导学生在生活中自主识字，发动他们在家里找找有哪写东西些出来带木字旁，并将
其上做词语卡片在成堂课交流，不仅扩大了识字量，还培养了他们在生活中学习的能力，并对木字旁的表意特点有了更
深的体会。】　　（
二）诗中找字。 　　1、引导
诗中找字。　　（1）师
朗读第一句诗，学生找诗中木字旁的生字。第 2
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　　（


交流：为什么“桃、李、梧桐”这些字也是木字旁的？看图感知。　　（3）
齐读本句。　　2、学生自
读，找出带木字旁的字。 　　（1）学生
汇报，交流为什么这些字也是木字旁的，看图感知。　　（2）
指导朗读。　　
【设计意图：以读为主，引导学生自主识字，进一步感知木字旁的意义。 】　　3、教学“林”字。　　（1）
黑板上的小树越来越多，一棵连着一棵，真像是一片小树林。　　（2）出示“林”字卡，组词带
读。　　（3）与“木”相
比有什么不同？你发现了什么？　　四、游戏识
记，总结运用。　　（一）摘苹果游戏，
巩固识记重点生字。　　
杏：组词读。口表示什么？动画演示。　　材：组词
读。谁和这个字特别像？出示“村”，有什么办法区分？　　
柜：组词读。你知道生活中有什么柜子？　　
杨：组词读。它的第五笔是什么？　　休：组词
读。有什么好办法记它？ 　　
桃：组词读。换个偏旁能变成什么字？　　
【设计意图戏将“摘苹：”游果放在此处，仅不顾到照一年级理学生的生心理特点，更
符合孩子先认后记用认的规律。知红红的苹果具教调动学生的积极性，更让课堂气氛达到
高潮。在识记时，用不同的问题带出多样并识的方法，字渗透了“休”、“杏”等会意字的
构字特点，使学生进一步感知到汉字字形与字义的密切联系。】　　（
二　　1）总结特点。、苹果树上的字
宝宝有什么特点我？们再请出本课其他字有木字旁的。带贴板：枫、柏
、板、柳，组词读　。　2、总结：
我们智慧的祖先在造字时，就把字树木有与的关请都家进了木字旁的族中，这
只样要我们一看到旁个字这偏的就能猜出它的大概意思了，了解了这个特点你就能认识更多生字了。　　3、
选字填空编儿歌。　　（1）出示
诗，全班一起填空。　　
春风吹，花儿笑，　　
鸟儿树梢喳喳叫。（梢、捎）　　小
朋友，来植树，（值、植）　　提着
水桶把水浇，（桶、捅）　　
先种一株小松树，（株、珠）　　
再修围栏保护好。（栏、拦）　　
奶奶坐在树桩上，（桩、庄）　　
看着我们哈哈笑。　　
边汇报边引导学生说明原因。　　（2）
拍手读诗。　　
【设计意图：“学以致用”，在学生认记了大量木字旁字以后，对这一偏旁的意思已经
牢固掌握，在这里创设这样一个语言环境引导生学根据偏旁的特点（其余偏旁学生已学过）
辨析同音字，从而巩固所学，拓展识字。】　　
五、指导观察，学写生字。第 3
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　　（2）


读帖。　　1、出示“材”“休”，
指导观察这两个字里的“木”写法一样吗？　　2、木在
左做偏旁时书写要注意什么　　？3、小结：
当木做偏旁的时候，不仅会变窄，还会将捺变成一点，这就是汉字中的避让
，这样写出来的字才更紧凑漂亮。 　　（
二）范写。　　
边说口诀边范写：木子做旁真谦让，身体变瘦腾地方，一捺变点懂礼让 　　（三）生写。。 　　1、师带
领学生边念口诀，边写第一个字。 　　2、观察自
己的字和例字，看看有什么不足 ？　　3、书写第
二个字，改不进第一个字的足。总结方法：一二看写三对照，一个要比一个好。　　4、
独立书写第三个。　　（四）书写“休”。　　1、师
范写：休字在写时要注意左窄右宽，先写单人旁，木的横在横中线之上，这一竖
个子最高要紧靠竖中线，一撇一捺写舒展。　2、学生
按照刚才“一看二写三对照”的方法写三个“休”字。　　3、
同桌互评。 　　
【设计意图“休“材”和：”是本课要正确书写的生字，在时教学我重点指的“材”导写法，通过观察
—范写—书写—再察观—再书写的步骤指导学生正确规范的书写。掌握书写的方法后
再引导学生当堂运用此方法独立书写“休”。】　　
六、环保教育，总结升华。　（一）教学“森”字。　　1、
黑板上的小树一棵挨着�