一年级下语文教学设想-4古诗两首春晓人教版新课标 《春晓》是一篇古诗文。古诗，有别于其文体，它语言凝炼含蓄、想象丰富，并且具有强烈的节奏感和优雅的韵律美。须有一定的文学素养，求其形体且难，解其神韵则更不易，而将其授之儿童，以一堂课的时限，达到其形，明其意，会其神之目标，岂不难于上青天？而我借助于多媒体教学，展示情境，点化含义，学生如身临其境，教者借学生情，情境交融，神情随感觉而动，于是神韵由情感而生，本篇课文的重点、难点随多媒体教学的意趣而解。一幅百花争艳、百鸟争鸣的春景，流入学生惜春、爱美、赏心悦目愉快的心田。为突破这一重点和完成常规教学目标，我按以下六个步骤进行：第一步：动画激趣分别演示四幅动画，伴以优美的音乐，使学生耳目一新，兴趣谐厚，注意力集中，在享受中初步感知整首诗蕴含的诗情画意。第二步：润画引诗在感知动画的基础上，再由每一幅画面分别引出四句诗，最后展示全文，由局部到整体，由具体到抽象，这样设计合乎低年级学生以具体形象思维，为主要形式的思维特点和由浅入深，循序渐进的教学规律。第三步：朗读体会第 1 页


现了准确掌握、活用字词。第
五步：读背诗文根据
诗歌的音韵特点，诗歌教学中，朗读不是可或缺的重要一环。通过不同
形式的诵读，不仅能从中感受到诗歌，节的美和音韵美奏品尝中国古代诗歌别有的
风味，而且能实现更深层次的理解，历史中的现实、现、中的意境实意境中的神韵：
──“作者胸境有，心境始与亲”我朗读时，。除注意指导节奏和音韵
外，还要求学生在脑海浮现《春晓》的多媒体的动画意境。第六步：想象
复述古诗语言
精炼含蓄，教学中只有引导学生展联开想和想象，才能领会诗的内涵
体，验诗的情味。此因，复述时我注意指学生导放飞象想的膀翅，超越时空
限制，描绘多春晓》《媒体动画中的情境。同时，指导学生感悟诗中蕴含的历史背
生、作者的情感。使学景与作者的感情达到共鸣。结合提问：看到如此第 2 页
引导学生通朗读，进一步感受整首诗，为下面学习生字，理解诗意打基础。第四步：掌握生字识字是阅读、写作的基础，是小学语文特别是低年级语文教学中一项极其重要的任务。识字，要能读准字音，辨清字形，按其笔划顺序书写，更重要的是能理解其意灵活运用，我利用多媒体教学的快捷性，生动性优势，设计了注音、读音、笔顺、组词等多媒体方式，从而轻易地实


丽的春色者，作有何受感呢？鲜花被风吹雨在地作者打又会怎我？样们平时应
如何对待我们周围的花草树木呢？还可以进一步加强环保的思想教育。 第 3 页
美