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美丽的小路　　我说课的内容是语文课文《美丽的小路》。我想从三个方面来说说我对这篇课文的理解和教学思路：第一是教材分析，第二是教学目标，第三是教学环节。　　【教材分析】　　首先，我来给大家来介绍一下这篇课文。《美丽的小路》是一年级语文下册的一篇课文，它是一个有关环境卫生的童话故事，课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受，告诉小朋友要保护环境，养成良好的卫生习惯，这样才有美好的生活。本文情境优美，语言生动、有趣，每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果，非常适合分角色进行朗读训练。　　【教学目标】　　这堂课我想让学生认识“先、鹿”等１４个生字，会写“先、干”2个字。能够正确流利有感情地朗读课文。这也是本课教学的重点。其中如何抓住描写“美丽小路”的美与失的语句，体会每个角色的语气，也是我在教学中感到颇为为难的地方。通过反复推敲，深思熟虑，我设计了以下环节。　　【教学环节】　　一、读题质疑　　在教学本课时，我首先让学生读题质疑，问学生：谁愿意来读一读？读了课题后你有什么想问的？学生说出自己的疑惑，带着自己的疑惑去学习课文，激发了学生的兴趣。　　二、初读课文，整体感知　　然后让学生初读课文，整体感知课文内容。了解课文介绍了一个什么样的故事。结合语境，识记生字：　　接下来，是识字教学环节，这是本课的重点。因为文中的生字较多，我主要利用课文的学习,分散到两课时或三课时中识字。识字方法可以多样化，让学生选择自己有效的方法识字。我打算选用以下的方法：　　1、可以让学生在文中圈出生字多读几次，读准字音。[来源:]　　2、还可以让学生做小老师教大家认字。学生由于课外阅读，识字量不太均衡。针对学生个体差异实行因材施教：识字量大的孩子充当小老师，不再


识字枯燥无量，识字趣小的孩子有足够时的间认读，也不至于丧失信心。这样充分发
挥了孩子的自主性，让他们自愿学习。　　　3、
据根反馈，指导，生读学字音准注意容易读错“生的。如：字净4推”等。　　、、进行识字方法
指导。可利用熟字加偏旁，方的识字法例如：争取的争加
两点水变成了干净的净。形近字比：法较字，如识堆积的堆和推开的推，千篇一
律的千和干净的干。反义词比较法识字，如：后和先，快和慢。　　5、
最后，再把生字放回字中来读。让孩子文语境中识字，做到在不离词，词
不离句。　　　三、朗读课文，
促进感悟　　接着进
入朗读课文，促进感悟学环节。这是学生本课的习中的难点。在童话、故事等内容中，不
仅蕴涵着思维发展的无限空间，且而还为学生感受和体验丰
富多样的情感提供了机会。我通过创情境，设引导用学生各种各样的方式进行朗读。[来源:ZXXK]　　1、分角色朗读：[来源:ZXXK]　　
例如：文中有许兴让小朋友感多趣的角色，可以通过角色扮演来训练朗读，体会每个动物的不同特点以及说话的语气。
兔姑娘和鸭先生看美到丽的小路时发出感
叹：“啊路，多美的小啊！”把“轻轻地”和“慢慢地”这些词与兔姑娘
和鹿先生的所思所想结合起来，让学生想得更深，读得更真。　　2、
男女生赛读　　让
女生来演一演兔姑娘，让男生演一演。先生鹿赛读使得的生学学习劲头更足
了，学生更尽[来源:学§情地朗读。科§网]　　3、
表演读：　　在理解了课文
之后，我让学生将课文的然～7５自段来演一演。课本内容的
表演拓展习学生学了语文的渠道，调主了动生自学探究参与语文实践活动的积极
中，学生的个性在活动性得到施展。我觉得这也是对语文内容最好的诠释，更
是学生个人情感最好的渲泄。　　
四、指导字　　“先”和“干”两个写字不算太难，让学生先自己说一说关
键笔画，这样孩子
们可以记得更牢。写字的时候还要注意时刻提醒孩子们写字的姿势等等。[来源:ZXXK]第
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得


平时的课堂上也一直这么做，也得觉不错读方法是的字音时，我
总会这样问一句“你要提醒？家什么大”因为一下的学生认读生字的本
领进步很过，通大教师“你要提醒的家大么”什询问，调动起学生自我表现
愿的望，们使他积极地动主参与识字过程，从比而后较动地读准主前鼻音和平翘舌
我，因为这两方面的读音是音们海盐人说普通话的较大弱整。点个识字环节，我
觉得还是存在不足，没有对学生的知识掌握情况做更细致地反馈。我请
后小老师带读，然了就是大家齐读，这中间肯定有部分学生是没有这么快掌握
的，所以我觉得是不是还可以开小火车读，这里，我可能有点.缺乏耐心　　第二,在理解课文和
导指我朗读方面,觉得不仅仅在是节课,这平时的课堂上我也
总是不敢放,总担心的生会说不好.学当一个学生回答想我自己和要的答案有
所偏离的时候,我会很着急,不知道如何正确地或引.导许这也是新老师们通的病只我想:,
有不断地实践,不断才能地学习,使自己有所进步.第
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　　教学反思：　　识字环节的设计，我