一年级语文下册《小闹钟》说课稿【教材分析】 本课是一篇童话，以故事的形式告诉孩子们时间的宝贵，要科学地利用和支配时间。本文叙写小闹钟先后找猫头鹰、小白兔和小熊做朋友，最后却呆在了小熊家这样一个故事。全文共有六个自然段，第一自然段开头点题，第二至五自然段具体讲小闹钟找朋友的经过，第六自然段写小闹钟成了小熊离不开的朋友。课文配有形象生动的插图，有助于学生对课文内容的理解。 【教学目标】 1．熟读课文，讨论问题，知道小闹钟是怎样找朋友的，体会应该怎样珍惜时间。 2．在情境中理解积累词语“闹钟、改掉、习惯、使劲”等。 3．识记本文11个生字，能按笔顺写字，写得正确、端正。 【教学重点】 识记生字，在情境中理解、积累词语。 【教学难点】 理解小闹钟为什么在猫头鹰家“不能闹”，在小白兔家“不用闹”，在小熊家“使劲闹”，进而体会时间的宝贵。 【说教法学法】 现代化教学结构的目的在于追求培养学生 探索、创造精神，训练学生的自学能力，开发学生潜在智能，为此本课教学主要采用自学求索型的课堂结构，并辅以“情境教学法”。 【说教学过程 】 本文设计了以下四个教学环节：引、读、演、玩 一、引 由小闹钟图形及闹铃声引出课题，理解词语“闹钟”。这一环节的设计，从学生熟悉的图画入手，使本课一开始就紧紧抓住学生的注意力，将词语与具体事物联系起来，帮助学生较直观地理解词语意思。 二、读 （一）初读课文，识记生字 1．学生自渎，解决不认识的生字。在读文中让学生自己通过看查字表或第 1 页


欢学做游是小生的戏性天，我充分利用闹钟转针指动的特性，随机抽查学生的识记情
况，由个别到全体，活跃了识字气氛，也迎合了学生的心理需求。通过
组词、说话训练，让学生掌握3“行”的读音及用法。 多音字．识记11个生字 教学识字最
终是为了让学生能独立识字，我我过通“能行”这个环节，先演
示自己识字的方法，如比“钟”，然用后激励的语言激发学生与老师挑战的信心
，让学生用自己的方式去识记新的，培养学生字 独立识字能力和创新能力（二）精读课文，理解。
感悟 步骤
一：我自读第一引然段，小闹钟后——想（让学生读出半句：找个朋友）在这
里设悬念置找，小闹会钟到合适的朋友吗？引发学生猜想，使他们有一探
究竟的欲望，同时，也顺理成章地导入课文重点。 步骤
二：学习第二至五自然段 我
先请找生自由读课文的二至五自然段，学看小闹钟看到朋友了吗？小闹钟是
谁的朋友？如果没有小闹钟，小熊能改掉睡懒觉的坏习惯吗？让学生小组交流
论解决以上讨三并个问，题请小组代表报汇结果，老师。进行小结之后让学生
齐自课文二至五读然段。这一步骤一学让对课文内容有了生个整体感知，同
时也为后面的教学中让学生体会时间的宝贵作好了铺垫。 步骤三
：交流谈体会，并指导朗 读。（1）（
首先大屏幕出示句子）“晚上抓了哦只老鼠”“三，猫头鹰晚上抓小
偷，太辛苦让了，该应他好好睡觉不能闹，”让学生读这 。些话想象猫头鹰
晚上工作 时的情境，由此让学生与小闹钟进行对话。（2）（
接着出示作息时间表）第三决然段告自学生小闹钟诉定不用闹小兔子。
同桌互相请的说一说己自作息时间计划能能不，像自兔子一样小执觉行，之
后，引导学生用“欣赏”的语气朗读第三自然段。 （3）（
再次出示句子）“我一定要改掉睡懒觉的习惯” 让学生读这
句话，并说说读懂了什么？，熊小这样说是也是这样做的吗？我
过课通件演示小熊觉睡懒的画面，进而指导解词理“改掉、习惯”语。趁机页2 第
结合上下文猜一猜等方法解决字音问题，培养良好的读书习惯。 2．游戏识字，学习多音字“行”的读音及用法 喜


男女生赛读句子，并体悟词语意思。接着演示小闹钟终于找到适自合己的朋友这一画
面，在此情境中指导。解词语“使劲理”请学生继续看观画之面后带着感激
的心情齐六第五、读自然段。教学进行到这里，破既突，了点重又可让学生
掌握了难点。 三
、演 为了让学生
充分发挥想，力象演出不同的效果，我准备好所需头饰，让学生在
想象小闹钟分别来到看头鹰、小白兔、猫熊家会小到些什么，想些什么的基础
并进行自主表演，上比比谁最棒，让学生获得满足、愉快、成功的体验，使学生
真正成为学习的主人 。四、玩 对于
低级的学生来说，年“玩”具有大极的吸引力，于是我将习字、习题练习设计为课内玩和课
外玩两部： 课内玩分。此游戏的设计主要是
检钟学生课堂识字能力，以“和查闹小交友”朋的形式进行，
老师用鼠标每指一个字，学生大声读出生字的正确读音，同时
也的成为小闹钟就朋友，之后挑选字个一生认为难写的生学老师进行范写，请
学生描红、练习，并继续认培养学生 真写字的好习惯。 课
外玩：此活在的设计主要是让学生动实践中培养时观间念配养成科学合理支，时间的好习惯。这一课
延伸活外动，提高积了学生的极性与主动参与意识，使学生在
快乐中学习，体会学习的快乐。 【说
板书设计】 本课的
板书采用了简洁明了的形式，重点突，出深加记了学生的理和解忆，真
正起到了画龙点睛的作 用。【说设计意图】 教学中，
我遵循以教师为指导，学生为主体的则原，将教师、学生、文本、生
活有机结合，不断激发学生学习的兴趣点，燃学思生维的火花以，便达到抓住重点，
突破难点的目的，力求更好的完成教学任务。 【
板小闹钟 猫头鹰不能闹 书设计】——找朋友——清早
小白兔不用闹 小熊使劲闹 第 3 页
让


珍惜时间第 4 页