一年级下语文听课反思-18月亮和云彩苏教版《月亮和云彩》是一篇叙事性文章，通俗易懂，课文主要写的是一个晚上，几个小朋友看见月亮在云中穿行，争论究竟是月亮还是云彩跑得快的事。李小文用在树杈里看月亮的办法，证明跑得快的是云彩不是月亮。阅读教材的每一篇文章都来自于生活，我们应重视阅读教材与生活的沟通，在朗读指导中创设情景，唤醒学生的生活体验，让朗读贴近生活，联系生活，让课堂充满活力。课文插图形象表现了课文内容，帮助学生更好地理解课文。本课的教学亮点是：一、从多种方式来理解词语，掌握词语。如在理解“穿行”一词中，先播放动画，使学生读准音，再理解“穿行”是穿越行走。进而通过句型练习：汽车在（ ）穿行。蝴蝶在（ ）穿行……来巩固学生的理解，并达到知识点的迁移。二、练习的形式采取先扶后放的形式。如在理解“一会儿”的意思后，要求学生完成三个句式，陈老师通过“音乐课上，小红一会儿唱歌，一会儿（ ）妈妈在家里一会儿扫地 ，一会儿（ ）。”到“活动课时，（ ）一会儿（ ），一会儿（ ）。”采取了先简后难，先扶后放的方式来锻炼了学生说话、组句的能力，在教学中值得我们借鉴。三、通过多种形式的朗读，激情生趣，理解课文。朗读方式有指名读，赛第 1 页


兴趣的教学
手段，教学效果能在潜移默化中起到作用，就是我们教学中的成功课本篇了。文是来自于生活，在学习了语文
基础知识的同时，学生也了解了一点生活
常识。如果后在课能与生活联系紧密一些就好了。更例后如课：作业布置
学生晚上观察月亮和云彩，能否再找到其他的方法来证明是云彩跑的快。第 2 页
读，引读等。尤其是赛读中，让学生和学生来比赛谁读得更好，更有感情，一下子就调动了学生的积极性，大家读得更投入，更富有感情了。又如在学生朗读“李小文”和“丁大勇”的话时，老师强调谁读得更有自信，谁就能让老师相信他说的有理，这样，就潜意识里告诉了学生应该将两人的话语读得自信。相信老师们都有这样的感触，不是不知道应该教给学生什么，而是不能很好把握教给学生知识的方式和方法，所以很多时候，我们只要采取学生感