第六单元克和千克　　第六单元克和千克第六单元：单元教学计划单元教学内容：克和千克 课本P85~90页。单元教材分析：学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的质量观念。本单元在此基础上，教学一些计量质量的知识，帮助学生认识质量单位，初步建立1千克和1克的观念，知道1千克=1000克。本单元教材在编排上有下面几个特点：1、注意以学生已有经验为基础，提供学生熟悉的生活情景，帮助学生理解数学知识。2、通过多种方式帮助学生建立1克和1千克的观念。单元教学要求：1、在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1千克和1克的观念，知道1千克=1000克。2、 使学生知道用称物体的方法，能够进行简单的计算。3、 在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。单元教学重点：掌握质量单位：克、千克。掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克。单元教学难点：建立克和千克的实际概念，并理解克和千第 1 页


克的关系。单元课时安排：克和千克……………………………………………………………………2课时左右第一课时 克和千克的认识教学内容： 授课日期：---年---月---日 星期---课本P85～86页，及第88～89页的第3～6题。教学目标：1、 使学生认识质量单位千克、克。2、 在具体生活情境中了解用天平和台秤称物体质量的方法，感受1克和1千克的实际质量，建立1克和1千克的实际概念并理解克和千克的关系。3、 通过从实际生活中引出质量单位的观念，让学生认识到质量单位与时间生活是紧密联系的，在时间生活中非常有用的。教学重点：1、 掌握质量单位：克、千克。2、 掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克。教学难点：建立克和千克的时间概念，并理解克和千克的关系。教学过程：一、创设情境，引人新知第 2 页


砝码放在右盘内，让学生观察。提问：你们
发现了什么？这个2分皮重多少克？板书：克第 3 页
1、拿出一本数学教课书，和一只笔，提问：哪个重有些？2、肯定学生的回答，并让学生“掂一掂”，然后让学生说说有什么样的感觉。3、从刚才的实践得出结论：物体有轻有重。板书课题。【设计意图】：创设学生熟悉的问题情境，激活了学生的生活经验和数学思维。二、观察、操作领悟新知1、出示主题挂图，物体的轻重的计量。观察主题挂图。（1、）请同学们观察一下，这幅图画的是什么？（2、）这幅图中的小朋友和阿姨在说什么？（3、）前几天，老师让大家广泛收集、调查我们日常生活中常见物品的质量，我们现在来交流以下好吗？表示物品有多重，可以用克和千克单位来表示。（4、）在学生说的同时，老师拿出有准备的东西展示。2、克的认识。（1、）提问：通过调查我们知道了一些物品的质量，你们知道1克、1千克各有多重吗？要知道物品的质量，应该怎么办呢？（2、出示天平，简单介绍天平的结构，并说明使用方法。（3、）将一个2分皮放在左边盘内。1克


入手，结合学生的生活实际，通过掂一掂，称一称，
找一找等学生兴趣的活动，让学生
充13、千克的认识。（分认识了克。、）出示盘称。大家认识这称吗？（2、）
看看盘称的使用方法。现在要称1千克的水果或蔬菜
，谁能当售货员来称一称？（3、）现在
先掂一掂自己的书包然后用称一称。有多重？估计有几千克，（4、）刚才大家
都说了，一袋盐中农500克，那两袋、）板书：（5呢？1000克1000克和1千克
比较，请同学们猜一猜，谁1板书 重？000克=1千克齐读
：1000克=1千克三
、效果测评。1、
完成88页第教材第3题。2、
完成89页第教材第4题。3、
完成89页第教材第5题。4、
完成页第89教材第5题。【设计意图】：
训练学生对本节课的知识的灵活应用能力。四
、全课总结。第 4 页
（4、）“1克有多重？”我们来掂一掂好吗？【设计意图】：从学生的实践调查


天你学习了什么，有什么收获第二课时 ？称一称教学内容：课本第87～89页。 授课日期：---年---月---日 星期---教学目标：1、使学生通过“称一称”的实践活
动，亲自1课和感受1千克的实际质量。2、通过实践活
动使学生加深质量单位的理解，让学生深刻体
会到质量单位与实际生活是紧密联系的，在实际生活中是非常有用的。3、培养学生的
动手能力及创新意识。4、培养学生与
他人的合作意识和分工合作的精神1教学重点：。、进一步了解克和千克的质量单位概念。2、能够用老师提供的称，来称量物体质量。教学难点：巩固
对质量单位实际概念是认识。教学准备：天平，盘称，
适量的生活用品，如水果，蔬菜等。教学过程：一、创设情境，引人新知。请同学们
想一想上节课我们学习了哪些知识？第 5 页
今


节课内容的复习，自然引入二、实践、操作领悟新知。新课1、称一称。（1）我们通过调查，知道了一些物品的质量。
如果想知道同学们
带来的水果蔬菜的质量，可以用什么方法？要称我们
就要用到什么？下面就让我们一起来认识几种常见的称。这些称各有什么用
途？（2）下面我们来重点实践一下生活中
最常见的盘称和电子称。出示挂图称
水果、蔬菜。1千克
苹果有多少个？能把书中的苹果数一数吗？你们想自己
称一称吗？（3）分
组活动。明
确活动要求：各小组把自己带来的水果、蔬菜各称出1千克。
再数一数各有多少4（个。）刚才我们使用了盘称称物品的质量，是用什么作单位？请小
组长上来汇报一下本组称的结果。（5）通过刚才的小
组活动，大家发千克的现1水果、鸡蛋有几个。
鱼有几条、估一估。2？（1）大家能估一估你们
带来的其他日用品的质量有多少吗？你估计的理
由是什么？把估计的结果写到书上。第 6 页
【设计意图】：通过对上


证学生估计的结果。（3）请大家
看书上的图，李奶奶从市场里买了苹果、鸡蛋、鱼
，大家可以提出哪些数学问题？三
、教学效果测评1、引
导学生完成页第88教材第1题。2、引
导学生完成页第88教材第2题。3、引
导学生完成89教材第页第7题。【设计意图】：
训练学生对本节课的知识的领会应用能力。四
、全课总结。今
天我们学到了什么？请大家想一想，说一说。第 7 页
（2）称一称，验