青岛版（五年制）数学二上《野营----有余数的除法》教学设计　　教学内容：教科书第24页，有余数除法的认识教学目标：使学生经历把平均分后剩余的现象抽象为有余数除法的过程，理解有余数除法的意义。通过合作交流，让学生体验平均分有剩余的过程，培养学生的创新意识及合作交流能力。重点难点：使学生经历把平均分后剩余的现象抽象为有余数除法的过程，理解有余数除法的意义。教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课。同学们，你们喜欢春游吗？这一群小朋友春游时正在吃午餐，他们都带了什么好吃的？是怎样分的？（出示挂图）二、引导学生看图，并提出、解决问题。1、引导看图，提出问题。请学生认真观察画面，你看到什么了？你能提出什么数学问题？第 1 页


（学生根据画面可能提出：9个面包平均分给4个人，怎样分呢？）2、引导学生解决问题。师：你能解决我们刚才提出的问题吗？先自己试试看。请同学们在小组内商量后再交流。同学们愿意把自己的想法在小组中进行交流吗？交流（1个1个地分；2个2个地分；9个面包平均分给4个人，每人分2个，还余1个）师：你喜欢用哪种方法来分？（锻炼学生的思维）师：用算式怎样表示？（学生回答，老师板书）94=2（个）1（个）读作：9除以4商2余1 引导学生互相读算式师：其他的食品怎样分呢？（学生独立思考后再小组讨论然后交流）10碗方便面平均分给4人，每人2碗，还余2碗；11瓶饮料平均分给4人，每人2瓶，还余1瓶；师：同位互相说说算式，独自观察，发现了什么？（有余数的除法真多）仔细观察图画，你还能提出什么问题？（18块巧克力可以平均分给几人？）三、巩固练习。第 2 页


1、出示第1题。学生先动手用学具摆一摆，说一说，再填空（学生独立完成后，再集体评议。）2、出示第3题练习时，引导学生先仔细读题， 然后用自己喜欢的方法进行口算。（适当进行补充）四、总结。同学们这节课你们表现的非常出色，老师很高兴，你们高兴吗？说出来听一听。五、作业设计认识有余数除法，理解有余数除法的意义；把学到的知识说给爸爸妈妈听，说说生活中遇到的有余数的除法。板书设计：有余数的除法94=2（个）1（个）读作：9除以4商2余1第 3 页