青岛版（五年制）四上《蛋的世界 小数的意义和性质》单元分析　　（一）单元素材解读1、素材的选取本单元，我们以自然界中形形色色的蛋为素材。为什么选取这样一个素材呢？主要是基于以下两点考虑的（1）体现小数在自然界及现实生活中的作用。教材中提供了一些鸟蛋、龟蛋的质量，这些数据不仅真实、可靠，而且非常神奇和有趣，同样是鸟蛋，鸵鸟蛋1.65千克多重，蜂鸟蛋才0.46克（2粒黄豆差不多、3000倍）如果没有小数，蜂鸟蛋的大小都很难描述，体现了小数产生的必要性。（2）重视学科整合，实现数学教育的多维价值。学科整合，是新课程改革倡导的一种新的课程观。在小学各学科中，彼此之间有着前千丝万缕的联系，构成了整个教育教学的体系，如何将各学科的信息元有机的结合在一起，发挥教育的整体功能，这正是值得我们去潜心研究的问题，本单元选取形形色色的鸟蛋、龟蛋等为素材，其目的就是为了充分发挥科学学科与数学学科的合力，以实现教育功能的最大化。这也正是我们青版教材这套百科全书的伟大之处。2、情境串第 1 页


鸟蛋龟蛋鸟蛋天鹅龟蛋（二）单元知识分析本单元新学知识小数的意义和读写法小数的大小比较小数的基本性质及应用（化简与改写）小数点位置移动引起小数大小的变化规律名数的改写用四舍五入法求小数的近似数。已学知识分数的初步认识1/2，3/4三上8《奇妙的变化》小数的初步认识三上3《家居中的学问》后续学习知识小数四则运算分数、小数、百分数的互化（三）单元教学重点和难点第 2 页


编写特色1、数形结合，化
抽象为直观，降低教学难度。小数的意义是比较
抽象的数学概念，小数的性质也是抽象的数学规律，学生要
想真正理解和掌握这些概念，是有一定困
难的。为了突破这些难点，教材把抽象的数学知识与具
体的图形联系起来，挖掘和利用概念中的直观成分，能有
效的降低了教学的难度，加深了，对知识的理解和认识。如教材50页在学习小数得
计数单位时，用大正方形表示整数
１，它的十分之几、百分之几分别表示成一位小数、两第 3 页
重点：小数的意义和性质小数点位置移动引起小数大小的变化规律用四舍五入法求小数的近似值[小数的意义是小数读写、小数大小的比较的基础，小数的性质是小数化简和改写的依据；小数点位置的变化引起小数大小的变化规律又是名数改写的依据；用四舍五入法求小数的近似值是小数应用必备的知识点。所以，这3个教学重点抓住了，其他的知识则水到渠成。]难点：名数的改写（特别是复名数的改写）[这里涉及到精确度的要求问题。难度也不小。]用四舍五入法求小数的近似数。（四）单元主要


时，依托直尺显示几厘米
是十分之几分米页在数；55 轴上建立点与相应的一位小数、两位小数的联系这些都
加深了学生对小数的意义和性质的
理解。2．始终把
小数的意义作为教学重点。本单元
编排的五个信息窗，教学内容是循序渐进的，小数的意义是
进一步教学小数性质、比较小数大小的规则、小数点移动引起小数大小变化的规律、名数改写的
方法的基础，后4个
窗的每一个知识点的探索，都从小数的意义的角
度切入，随着这些知识点的教学，小数的概念也逐步地清晰
化和明朗化，对小数的认识也进一步得到升华。3．
选择大量有意义的现实数据。前
面解读素材的时候说过清息窗的数据全部选用了真实的数据，这一特点，不仅体现在信息
窗中，练5充分。如（习中也体现很4页、6题）
蔬菜之最、（60页、 9）几种食物每100克所
含的主要营养）69页、成分、（5几种植物的
吉尼斯纪录情况）、（70页、9几种动物的奔跑速度、几
个州的人口数据等等，集知识性、应用性、思想教育为一体，
对激发学生学习的兴趣，调动学习积极性等都将起到
积极的作用。（五）单元信息
窗解读信息
窗1（49页）第 4 页
位小数；57页学习小数的基本性质


图（见49教材页）（1）情
景图解读：此信息窗的情景题目为鸟蛋的质量。情景图
上呈现的是丹顶鹤、信天翁、鸵鸟、鸡以及四种鸟的鸟蛋，
并标示了四种鸟蛋得的质量。（2）情
景图承载的信息：有4条：（1）丹顶鹤质量0.25千克（2）信天
翁0.365蛋的质量千克（3）鸵鸟蛋质量一点
六五千克（4）鸡蛋质量零点零六千克。2.知识点本信息
窗一共有3个例题，包含的知识点分别是（1）小数的意义（两位小数的认识）（2）小数的意义（三位小数的认识、小数的
计数单位和数位）（3）小数的读写。3.教学
建议（1）以两、三位小数的意义为教学重点，
逐渐形成比较系统完
整的小数概念和计数方法。有
关小数意义的教学，教材是这样编排的，先学习小数的读写，
接着学习两位小数和三位小数的认识，同时以两三位小数为
例，认识计数单位，和数位，归纳总结小数的意义。
例题没有涉及三位以上的多位小数，练习中基本也没涉及。目的是
降低难度，集中精力以两、三位小数为抓手，充分认识小数的意义。
因此，在教学时，教师要细化教学过
程，充分利用直观手段，让学生得到充分的感知和体验
。：分母是１０的分数还可以写成一位小数，一位小数第 5 页
1.情境


分之几；分母是１００的分数还可以写成两位小数，两位小数
表示百分之几通过学习例题和作基本练习，对小数的认识
逐步加深。在此基础上，如果遇到像58页0.0297千克；64页 0.0528；72页1.3295公顷
；74页40075.5696千
米这样的四位小数或者在生活中遇到更多位数的小数
时，能够举一反三，触类旁通，自主迁移，自命
其理，逐渐就形成了比较系统完整的小数概念。（2）在自主整
理数位顺序表的活动中理解小数数位及数位之间的
关系比如教材51页在学习小数的数位
顺序表示，教师可以把数位
顺序表中的记数单位一行字去掉，让学生通过自主探索，自
己去整理小数的数位顺序和计数单位，加深学生对数位和
计数单位的理解。（让学生独立去填，完全放手）（3）
借助计数器帮助学生体会数位和位值的含义教材53页用
计数器帮助学生体会数位和位值的含义，是一种
行之有效的方法。由于受版面的限制，教材没有把此内容安排
在探索里，而是将它放在练习中，建议教师将它当作又
例题功能的习题来处理，你能在计数器上拨出下面的小数
吗？充分认识它的重要性，不能把他和普通习题一样看待
。4.注
意的问题（1）结合
身边事例，加深对小数实际意义的理解第 6 页
表示十


把小数的教学分为两个阶段，三年级上册第三单元家居中的学问--小数的初步认识 ，本
册本单元蛋的世界----小数的意义和性质是系
统学习小数知识的开始，其内容
是小数中最基础的知识，是学习小数四则计算的基础。所以，本单元是整个小数教学的重点。
因此，在这部分内容
的教学中，教师要引导学生结合身边的事例加深对小数实
际意义的理解。能用语言归纳小数的意义。比如：在学习
完例题后让学生说一说生活中哪些地方用到小数？学生
根据自己的经验可以举出许多例子如：到书店买书《
谈谈新的学习方式》5.35元；《新十万个为什么》10.95元；《
童话大王》3.85元；《我们爱科学》8.10元；
还有测量身高，小红1.46米，小明1.52米。（2）要引导学生
归纳概括小数的意义，提高抽象概括能力。抽象
是数学的本质。引导学生用比较规范、简洁的语言抽象概括
数学概念，将感性认识上升到理性认识，是概念教学的主要目
标之一。因此，我们要在概念教学中培养学生的
抽象、归纳和概括能力，提高学生的数学素养。（3）
借助直观模型，建立小数的概念。教材在学习小数的意义的
探索中，为我们提供了一些直观模型
（见教材50页两位数是平面图形，三位数是立体图形），这些数学
模型对学生直观地理解小数的意义都将起第 7 页
青版教材


帮助作用。希望老师们利用图片或多媒体，动态地展示出平均
分的过程，让学生深刻理解小数的意义。（4）
灵活处理教材中的教学情景，提高教学的有效性。对
于教材中原创的教学情境，我个人的意见是：一要尊重。二要
理性对待。之所以要尊重是因为，青版教材所选取的素材，应
该说凝聚了许多专家、学者、研究人员、一线骨干
教师的智慧。又经过这几年教学实践的检验，应该说是比较实用和有
效。因此，老师们要深刻地挖掘其内涵，充分
利用她，用需老师的话说，不要贱卖了她。说道理性地对待
教材中的情境。是因为，受教学条件、学生生活环境及
地域特点的影响，再好的素材，也不可能适应所有的教学
对象，因此教师可以根据自己学生的具体情况，在现实生活中
广泛地挖掘真实、有效、生动且有浓厚的数学味的教学情境，
来代替原有的情境，以适应学生的学习需求，实现情境引入应有的价值。5、自主
练253页第习题 55页小
屋信息
窗2（56页）1.情境
图（见56教材页）（1）情
景图解读：此信息窗的情景题目为龟蛋的质量。情景图
上呈现的是平胸龟、蛇龟、绿毛龟、金钱龟和小鳄龟及五种龟的龟蛋，同
时还标示了五��