数学一上：《20以内的进位加法和退位减法》　　进位加法：游戏1课时，9、8、7、6加几 3课时，较小数做第一加数的加法 2课时进位加法的整理与复习 2课时。退位减法：十几减9、8、7、6 用2课时，十几减5、4、3、2用2课时，整理与复习：2课时机动1课时。教学要求：1.通过创设有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣，使学生积极主动参与教学活动。2.初步了解数据的整理过程，初步认识象形统计表，会把数据填入表中，能根据表中的数据回答一些简单的问题。3.培养学生有序的观察，有条理的思考，能从数学角度提出问题。学生已具备的认知水平：1120各数的认识能正确的口算10加几和相应的减法。教学重点：20以内退位减法，进位加法的算理。教学难点：计算是难点（算理）第一课时教学内容：进位加法教学目的：引导学生通过观察，操作、抽象、概念，熟练掌握20以内数的进位加法，使学生能正确计算。教学重点：怎样凑10第 1 页


教学难点及突破方法：两个加数比较接近，怎样凑数。两种方法都可以，让形式自己选择。课前准备：小圆、图片教学过程：（一）凑10游戏，师说生对，生说生对。（二）在 里填一填，想一想：9、8、7、6、5与谁凑成10？9+1=10 7+3=10 5+5=10 2+8=10 6+4=101、2、3、4、5与谁凑成10？1+9=10 3+7=10 5+5=10 2+8=10 4+6=10（三）圈一圈，数一数1.自己先圈出10个圈，看还剩几个圈？（生圈，剩下5 个 圈）2.10+几就得十几（10+5=15）3.还可以怎样圈？（生：把右边5个与左边5个圈一起10+5=15我们不仅可以给较大数凑10，还可以给较小数凑10。4.给右边的圈一圈，数一数（生：先圈左边8个和右边2个还可以圈右边3个和左边7个剩1个。10+1=11（口说）5.摆一摆，说一说：用小棒9+3=？（生：9个和1个凑成10，还有2个是12个。（四）看图想一想：一共有多少个小朋友？（自己数：说一说，可凑9，可凑5）9+5=14 9+5=14１ 1和9凑10再加4 5和5凑10再加4（五）练习76页练一练1（生：自己练，订正。）第 2 页


摆一摆，算一算：一共有多少盆花？1.先看图列式：2.把几凑成10？（8+5=13把5分成2和3，用8和2凑10再加3。8+5=13 把8分成3和5，用5和5凑10再加3）3.练习76页说一说算一算。4.比赛77页2题（说说算法，把几凑成10）5.连一连并说算法。6.找朋友谁和谁的得数一样，连起来，自己划，组内讨论，订正。板书： 凑10 ○○○ ○○ ９＋５＝１４ ○○○ ○9 1 ○○○ ○○○ 1 48 2 （ ）个7 3 9＋6＝15 9＋5＝146 45 5 ４ ５课后反思：学生通过摆小棒对9加几的算理掌握较好。第十单元第2节教学内容：练习六教学目的：巩固20以内进位加法教学重点：凑10教学难点及突破方法：两个数接近或一样时怎样凑10。让学生自己去试。课前准备：铅笔、香蕉等实物图。教学过程：（一）看图：师：车里有9人，车外有几人？（4人）一共第 3 页


快？6.在 里填加
号或减号。7.小
熊投篮，看谁投.8的对。思考题：（1）看图知题意（8+7-1=148-1=7 7-1=6 7+6+1=14 8-1+7=14 ）想一想你是怎么
算的作
业20以内进位加法口算题：板书： 练习六7＋
６＝１３６
＋６＝１凑3 37和3２10 4 2第 4 页
有多少人？列式：（生：9+4= 4+9=）师：怎样计算呢？练习凑大数。（让生说一说）师：看图说图意列式计算（8+3= 3+8=）说说怎样计算。看花图说图意列式计算（7+6= 6+6= 6+7=）说过程。（二）体会9、8、7、6加几的规律1.自己算一算（9+5 8+7 7+5 6+5）2.见9想1；见8想2；见7想3；见6想4。3.练习4题中9+几的题，8+几的题，7+几的题。4.小鹿给你们带来了几道加法题，看谁做的又对又


学生从多角度去思考，培养学生思维的发散性与灵活性
。教学重点：让学生
探究算理。总结优化算法。教学难点及突破方法：算得过程。让学生自己发
现问题，解
决问题。课前准备：小
鸭子图片教学过程：（一）导入1.你们看
岸上有几只鸭子？水里有几只鸭子？一共有几只鸭子
？（
岸上有4只鸭子，水里有9只鸭子。4+9= ）2.谁会计算呢？你是怎
么凑成（把4计算的呢？10 4+9=13 9可以分成6和3。把9凑成10：4+9=13 4可以分成3和1）3.你
喜欢用哪10；把大数凑成种算法呢？谁在前边把谁凑成10（二）练一练第 5 页
6和4凑成10课后反思：学生能正确计算9加几的算式第十单元第4节教学内容：较小数做第一个加数的20以内数的进位加法。教学目的：进一步引导学生凑十法的算理，在一道试题中，鼓励


树上有几只小鸟，有几只小鸟飞过来了？困（
树上有5只，又有7只小鸟飞5+7= ）怎样计算5+7=12 过来了。把7分成5和2,用5和5凑成10,也
可以把5分成2和3,使3和7凑成10)2、看看小
兔左手有几个气球?右手有几个气球,一共有多少个
气球?(生:左
手3个,右8个 ,3+8=11 把8手分成7和1,使3和7凑成10,也
可以把3分成2和1,使2和8凑成10)(三)比赛看谁算得又对又
快?7+6=13 9+8=17 8+3=11 8+7=15 6+7=13 8+9=173+8=11 7+8=15.计算,你发
现了什么?(算式的加数一样,位
置不一样,得数一样.)所
以这样的题，只计算一个就行(.了四)比较:认识
＞ ＜ ＝说方法，先计算出算式的得数，再去比较
．如：７
＋９＜１８１
６（五）小
鸽子送信：看有多少1（号信箱0、11、12、13、14、15、 16、17、18、
号）看看下边的
信应该送到哪个信箱里呢？（ 先计算再
送信）订正第 6 页
1、看看


哪两个数分别、把算式12、13、相加得41写下来（生观察-摆-写
算式：3+9=124+8=12 5+7=12 9+3=12 8+4=12 7+5=12）作
业=120以内进位加法题板书：4+9=13 4+9：3 3+8=11 3+8=11（分解凑10，可以是后数分解，
也可以是前数分解）课后反思：学生能正确计算20以内进位加法，并
且领会给较大数凑十的方法
最佳节第十单元第5。教学内容：20以内进位加法练习题，练习
七教学目的：巩固20以内进位加法，凑10法教学重点：连加连减，加减
混合教学难点及突破方法：在
□里填上适当的数 讨论课前准备：数
字卡片教学过程：（一） 看图，左边有几
瓶墨水？（6瓶）右边有几瓶墨水？（7瓶
）一共有几瓶墨水？（６＋７＝１３ ７＋６＝１３
）我有５个苹果，你有８个苹果两人共有几个苹果？（５＋
８＝１３）你是怎么计算的？困（二） 看图、说意、列式、计算（
这幅图表示左边有３块饼干
，右边有９块饼干，求一共有多少块饼干？３＋９＝１
２；左边有５只花，右边有６只花，一共有几只花？５第 7 页
（六）


６＝１１）（三） 做加法１.看图你知道是
什么意思吗？（说一说谁加谁
写在哪？）计算订正２.３.比赛看谁聪明（计算应发现.式得数一样）４算看谁算得对５.游戏，两
张卡片上合起来的数是几？（两人
举卡片，两人猜一猜小组合作。）６.看图说图意列式（
这幅图表示一共有１５个苹果，一个盆里有５个，一个盆里有４个，求
篮子里有几个？１５－５－４＝
６）说算法：（１５－５＝１０ １０－４＝６）加法图说图意（有
３只母鸡，两只公鸡，８只小鸡，一共有多少只鸡
？３＋２＋８＝１３ 过程：３＋２＝５ ５＋８＝１３ ２
＋８＝１０ ３＋１０＝１３）算一算看谁快？１０１１题。在
□里填上适当的数：例□＋９＝１８ １８－９＝９９＋９＝１
８ １０－□＝３ １０－３＝７（四） 填
＞ ＜算法（先把两边算式计算出来，再 ＝１.写符号．（五） 作
业：练习２０以内连加连减，加减混合试题（六） 板书：○ ９
块 ○○○ ○○ ？３
＋９＝１２ １５１５
－５－４＝６课后反思：学生对20以内进位加法
这部分知识掌握较好，能
领会给较大数凑十的方法最佳第十单元第6。节第 8 页
＋


综合的整理与复习，使学生
牢固掌握这部分知识。教学重点：看图列式计算教学难点及突破方法：连加连减加减
混合，讨论算理。课前准备：算式
卡片教学过程：（一） 小
蜜蜂采花蜜1.组织学生按一定顺序进行排列组成20以内数的进位加法表。（动
手排一排，师提示2）.发现规律：
横着看你发现了什么？（得数一样，而且左右两边都有相反的算式。）
竖着看你发现了什么？（第一个加数一样，第二个加数一个比一个大1得数
也一个比一个大1）。
斜着看你发现了什么？（从左上角往右下角一个一个比一个多1，从右上角
往31。）左下角一个比一个少.任意指
题计算：（二） 看图列式计算（左边有8瓶牛奶
，右边有6瓶牛奶，共有几
瓶牛奶48+6=1？左边有8个水
果，右边有6个水果，一共有多少个水果？8+6=14。左边有6只
小兔，右边有5只小兔，共有几只小
兔只6+5=11 5+6=11 有？6大企鹅，7只小企鹅，共有多少
只企鹅76+7=13 ？+6=13（三） 找
到合适的钥匙把锁打开（先计算再连线）第 9 页
教学内容：整理与复习教学目的：通过20以内数的进位加法，做


格式算式题：看懂题意，计算，订正（五） 在○里填
＞ ＜ ＝（先说方法再做）（六） 填
空１０、１１题８＋□＝１３ １１＝７＋□（先说算法再填
空）开放
题１１、１３小
结：学生能够掌握２０以内进位加法的方法，并能发1规律。20现9、12、5星期
三 第十单元第７节教学内容：退位减法教学目的：熟练掌握
２０破十法。十法，以减算加教学重点：计算方法教学难点及突破方法：计算方法。 以内的退位减法的计算方法，破课前准备：小棒��