苏教版《平行和相交》教后反思　　◆您现在正在阅读的苏教版《平行和相交》教后反思文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!苏教版《平行和相交》教后反思《平行和相交》是在学生认识了直线与及角的基础上进行教学的。在我们的日常生活中，平行与相交的现象无处不在，由于四年级学生的知识积累与生活经验少，学习平行与相交这两个概念理解起来比较抽象。但我在设计教学时，通过让学生动手摆一摆、分一分、找一找的过程，力图在教学过程中教给学生学习思考数学的方法，调动学生自己去合作、去判断、去分析，亲身体验，理解与构建平行与相交的概念，体会数学源于生活运用学知识解决问题的乐趣。1、联系学生的生活实际，引出空间与图形的问题。人们对任何事物的认识，都是从大量感性、具体的学习材料中，经过感知、操作，并逐步抽象来认识这一事物的。数学学习也是如此。本节课是从铅笔掉到地上这一常见情境入手，提出落地后形成怎样的图形，又有可能形成哪些情形，引导学生发现数学问题，探究数学规律。2、加强小组合作，注重自主探究意识与空间想象能力的培养。本节课的多数环节都是让学生小组内分类操作、合作探究，注重对学生自主探究意识的培养。从学生已有的知识经验第 1 页


还存在很多不足之处:1、数学课
要求数学语言规范、准确、精炼，所以这节课的很
多语言都还需要好好锤炼；2、小组合作分类时的时间比较少，
应在学生充础上体会平行和相交。分探究的基第 2 页
和认知发展水平出发，放手让学生尝试在白纸上画出铅笔落地后的情形，并分类整理，对整理后的情形做进一步分析，理解两直线的位置关系，进而得出平行与相交这两个数学概念。3、以分类为主线，通过自主探索，体会同一平面内两条直线间的位置关系。本课的设计让学生以分类为主线，通过观察、讨论、交流、教师点拨等活动，帮助学生在复杂多样的情况中逐步认识到：在同一平面内两条直线的位置关系只有相交和不相交两种情况。再通过演示、想像，领悟到同一平面内，永不相交的则是平行线。本节课