苏教版《平行和相交》教学设计　　◆您现在正在阅读的苏教版《平行和相交》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!苏教版《平行和相交》教学设计教学内容：义务教育课程标准试验教科书四年级上册P39-41页教学目标：1.使学生联系实际生活情境，体验直线的相交与不相交关系，认识两条直线互相平行，能判断两条直线的平行关系。2.使学生能判断同一平面内两条直线的位置关系，画出平行线；能在老师的指导下掌握用直尺和三角尺画平行线的步骤和方法，能正确地画出已知直线的平行线。3.使学生通过观察、操作，抽象、概括的探究活动，形成平行线的表象，培养空间观念；用数学眼光观察生活，感受数学学习的价值，初步了解生活里的平行现象，产生学习图形位置关系的兴趣。教学重难点：判断两条直线位置关系、会画一组平行线，在画的过程中感悟平行线的特征；了解同一平面的含义。教学准备：一副三角板，一把直尺，两个立体盒，课件，两根小棒，2张长方形白纸，一只彩色水笔 胶带纸（或磁铁）教学过程：一、 复习：提问直线的特征。第 1 页


可以
把两根小棒看做两条直线，把桌面看做一个平面。2、出示两个重
叠在一起的完全相同的纸盒 ，一个盒上画一条
黄色线，另一个盒上画一条蓝色线。师：上面的这条
黄色线，与下面的那条蓝色线，是在同一个平面
吗？【生回答】①根
据学生回答，师：你来摸一摸，②移
动一个纸盒， 现在两条直线还在同一个平面?师：今天我们就研究一下两条直线在同一平面内（板书出吗示）的位置关系。第 2 页
二、 游戏导入，认识相交和不相交1.（1）谈话导入:同学们，我们都玩过撒小棒的游戏，今天我们就来玩一玩，听清要求，看看这里面我们能不能学到数学知识。（2）讲述要求：每人拿出两根小棒，把他们任意的撒在桌面上，看看两根小棒形成了什么样的图形，然后把你看到的图形用彩笔画在纸上。【目的：撒小棒，看小棒在桌面上所形成什么形状，揭示研究同一平面内两个直线的位置关系：.学生对自己画的图形进行分类时，充分的让学生说明自己这么分类的理由，让学生的正确想法来引导其他学生】。（3）展示学生画的直线，并编上号师：我们把两根小棒同时撒在同一个桌面上，此时我们


吗？为什么这样分
？可
能回答是：两条直线有角；交叉，没有交叉；师：你同意他们的分类
吗？你是怎样理解的？师：（
手指交叉的直线）这在数学上叫两条直线相交（板书相交），你认为这两组直线相交了，
那两位两组直线没有
相交，你是怎么判断相交和不相交的呢?学生
可能回答是：看它们没有连在一起。出示：(4) 你认为这两条直线相交
还是不相交？生交
流，回答。可能答案：不相交，没有连在一起；相交，延
长一些后就可以相交了；因为都是直线，，两端都可以无限延
长，所以会相交。师：这两条直线都
是（学生齐答直线），能不能延长，大家
想一想，延长后会不会相交？闭起眼睛想象一下后回答。观察
②③两组的两条直线，如果延长后，想象一下会不会相交
？师：在同一平面内，两条直线的位置关系
有几种可能性？一
种相交，一种不相交。【板书：不相交】师：在同一平面内，不相交的两条直线互相平行，其中一条直线
是另一条直线的平行线。齐读直线a是
直线b的平行线；直线b是直线a的平行线3、你
刚才画的同一平面内的两条直线，是属于什么关系？第 3 页
看画出的直线关系,你能分一分


别给它们起名，说一说谁是谁的平行线生
回答师小
结：同一平面内的两条直线，要么平行，要么相交。4、在生活
找，教室里找相交和不相交，生答；课件欣赏5、
巩固练习：想想做做1生判断
是否是互相平行，对于第四个图，问生为什么不是一组平行线，
如何判断？补
充：三、
折纸（想想2），引出画一组平行线。做做1. 这长方形纸出示长方形纸，观察长方形对
边的位置关系互相平行a提问：
有几条折痕？这几条折痕互相平行么？b像
这样的折痕如果画出来与边都是什么关系呢？有多少条？一条
边的平行线可以有无数条，位置各不相同。（1）
请你测量一下这三条折痕的长度，看看你会有什么发现。生动
手测量，并反馈每条折痕长度相等。（2） 小
结;长方形一组对边互相平行，在中间的折痕也互相平行，并
且长度相等。【对边平行且相等◆2. 画一组平行线。】您现在正在阅读的苏教版《平行和相交》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!苏教版《平第 4 页
分


刚才我们通过折长方形纸来找到了一组平行线，那你能不能
应用身边的物体来帮助我们画一组平行线么？生
举例并说明物体上那两条线段互相平行，用他们来画。（2）这么多画平行线的方法，你会
发现画出的平行线都是固定
的。如何能能画出想要的一组平行线呢？这会儿要用到三角板和直尺了。我们（3） 下面我
边画边说，请你仔细观察每一步，看你能否用一个
字概括每一步的要点。师讲述：工具
：直角三角尺、任意直尺步骤：一对
齐 二贴紧 三移动 四画线首先
，用三角尺的一条直角边，画一条已知直线，再用直尺
紧紧的贴着三角尺的另一条直角边，把三角尺向上或向下平
移，再按住三角板把直尺拿开，再画另一条直线。那么这条直线就与已知直线
是一组平行线。（4）生概括：画画什么；
贴拿什么贴什么；移怎样移；画画什么（5）生动
手尝试画，做试一试，个别板书。做完后校对，可
让同桌互相校对，问：你打算怎样去判断他画的对不对？3、
刚才我们用三角板和直尺画了已知直线的平行线，那点，画已知直线的平行线么能用这个方法，过A你?第 5 页
行和相交》教学设计（1）


做做4，你打算怎么画？只要平移三角板时平移
到A点就可以。（2）生动
手画，师巡场，个别指导，校对。【在
某一点的平行线有几条呢？（过一点只有一条）】（3）小
结：说说怎样画才能画出一组平行线，画时应注意什么
？如尺子要贴紧，手不能斗等等三、
练习1、想想
做做3.下面我们就来看看，平行线在我们数学图形中的体现。出示图形，问：这
是什么图形，分别有几组互相平行的线，指
给同桌看，再校对。2、想想
做做5.出示
题目，先让学生自己找，再问生怎么找，怎样找更快速
。小
结：组成一个物体有几条线段，那平移后，就有几组互相平行的线
段。四、
总结：谁
来说说，这节课我们有哪些收获？（平行和相交、如何画平行线）今天我们重点学习了平行，下
节课我们讲学习关
于相交的数学知识。补
充练习：1、
填空：第 6 页
(1)出示想想


图是一个梯形，有 组平行的边，请用红色的画出，相交的
边用蓝内， ③ 色画出。直线互相平行。判断①两条直线不相交，就一
定互相平行。（ ）②平行四
边形的对边平行，邻边相交。（ ）③不相交的两条直线
叫平行线。（ ）④在同一平面内不相交的线
叫平行线。（ ）⑤在同一平面内不相交的两条直线
叫平行线。（ ）⑥直线a是
是b的平行线，直线c直线直线a的平行线，那
也a与直线c么直线相互平行。（ ）2、《
补充习题》趣
味引申：课件展示一
些实际平行，表面却不像的图例，教育学生，不能
仅仅看表面，要深入细致地观察和思考。教学
反思：学生在生活中
有平行与相交的直观感受，但是将它们从数学的角
度加以区分比较，首先的前提是同一平面的理解。因
此，我设计了认识同一平面的一个环节，这样给了学生很
形象的认识，给学生界定一个更加明确的范围。学生的操作在
给了方法后，就是解决部分学生习惯的问题，如按第 7 页
①同一平面内的两条直线，要么 ，要么 。② 左


不够紧，平移的细节注意点等等，课堂上及时加以指正，能
达到很好的操作效果。概念
性的知识进行一些必要的填空和判断是有必要的，在回答
这些问题时，训练学生把握重点分析及表达的能力还有待加强
。第 8 页
紧