苏教版二年级数学——认识乘法 教案2　　教学目的：1、让学生经历几个相同的数相加还可以用乘法计算的学习过程，初步理解乘法的意义，初步体会乘法和加法的联系和区别；能正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称；会通过加法算得乘式的积。2、使学生在简单的实际问题中抽象出求几个相加是多少的数学问题，并根据数学问题列乘法算式的活动中，培养有条理地思考思考的习惯，提高解决问题的能力。3、使学生认识乘号，知道乘法的含义，初步掌握乘法算式读法和算式，知道乘法算式中各部分的名称，培养学生初步的分析、综合、抽象、概括的能力。教学重点、难点：1、初步理解乘法的意义。2、初步体会乘法和加法的联系和区别。教学准备：多媒体教学过程导入新课今天这节课让我们一起走进智慧宝塔，不过，要想到达最高层，我们必须找到开启每一道门的金钥匙，小朋友，你们有信心吗？一、引入新课第 1 页


1、让我们先进入第一层，门上写着一组算式：2+3+6 5+5+5 9+1+2 2+2+2+2 4+4+42+3+6中的三个加数相同不相同？5+5+5中的三个加数相同不相同？谁能根据加数的特点把这些算式分成两类？追问：你是怎样分的？（左边一组加数都相同，右边一组加数不相同）这些算式的相同加数是什么？有几个这样的相同加数呢？二、感知几个几相加小朋友真聪明已经得到第一把钥匙，进入第一层，现在我们要争取进入第二层啦！（1）出示例1图提问：图中几只小白兔？鸡呢？你是怎么知道的？根据学生的回答相机板书：2+2+2=6（只），3+3+3+3=12（只）。这两个算式表示几个几相加？板书：3个2相加 4个3相加追问：这两个加法算式有什么共同的特点？（都是连加；每一题的加数都一样）（2）完成第页的试一试让学生摆小棒：每堆摆2根，摆5堆。提问：摆了几个2？求一共摆了多少根小棒，用加法怎样列式？这道算式表示几个几相加？第 2 页


继续要求学生摆小棒：每堆摆4根，摆3堆。提问：摆了几个4？怎样列式求一共摆了多少根小棒？三、认识乘法1、出示第2页的例题。提问：一共有多少台电脑？你是怎么知道的？请把加法算式写下来，并说一说是几个几相加。板书：2+2+2+2=8。（添加电脑图片为6个2）是几个几相加，你能把加法算式写下来吗？（添加电脑图片为10个2）现在呢？谈话：随着电脑数量的增加，求几个几相加的和，列加法算式你们感觉怎样？（太麻烦了）介绍：不要着急，有一种方法能够解决这问题。（揭示课题：认识乘法）像：2+2+2+2=8，4个2相加可以用乘法算，板书42 24 分别读作4乘2和2乘4板书： 2 4 = 84 2 = 8（乘数） 乘号 （乘数） （积）同桌同学互说乘法算式中各部分的名称。谁能说说24=8这一道乘法算式各部分的名称？2、读写乘法算式第 3 页


再评讲校对，并让学生说一说，求5个4的和是多少，
哪种写法比较简便
）四
、练习1、完成想想
做做1（1）出示第1小题图，提问：1盒
有多少枝？有几盒？求一共有多少
枝，就是几个几？学生
填空独立完成（2）学生独立完成第2题，
集体交流时着重提问这道题是求是几个几
朵？2、完成想一想
做做2（1） 用
圆堆，片摆一摆，每堆摆2个，摆4指名回答，摆了几个几？学生独立写出一道加法算式和两道乘法算式，
集体交流。（2）用
圆堆，片摆一摆，每堆摆4个，摆2指名回答：摆了几个几？学生独立写出加法和乘法算式，
集体交流。（3）
比较一下这两种摆法有什么不同和相同的地方？3、完成想想
做做3评讲时反
过来让学生说一说乘法算式都表示什么。第 4 页
提问：6个2相加，用乘法算怎样写算式呢？10个2呢，并说说各部分的名称。3、完成课本第2页试一试（先独立完成，


做做4独立完成，
集体交流。五
、连系实际谈话：在完成了上
面的题目后，我们已经冲刺到智慧宝塔的最高层，我们一起来
做个游戏庆祝一下，好吧。拍手游戏要求：先让学生
听老师拍手，说出是几个几，并列出乘法算式；
再让一名学生拍手，其余同学说一说，最后让同桌游戏
。六
、总结课
前思考1：因
为是初次认识乘法，我们的教学要从学生已有的知识和生活经
验入手。设计时，教师采用让学生通过观察对给出的算式进
行比较，从而发现算式的不同之处，这个教学环节
很好，让学生初步感知了连加算式中加数相同和不同的两种
情况，为下面的新知学习打下了基础。教学例题1时
，可以创设学生熟悉的生活情境，以学生的数学现实作为起点，
激活学生认知结构中对连加的认识，并
突出相同的数加，为认识乘法含义造就生长点。教学例题2时
，学生看图写出连加算式不难，在学生再次注
意到加法算式是4个2连加后，继续增加电脑的台数，如果
是5个2相加呢？6个2相加呢？10个2相加呢？50第 5 页
4、完成想想


时写加法算式多麻烦啊！有
没有更巧妙的方法计算电脑的数量呢？应到学生思考得出用乘法表示。这样
既可以引出乘法的意义和必要性，还可以得出乘法的读写
等。课
前思考2：加法是
旧知识，通过观察加法算式的不同导入到乘法的学习是在
旧知识上的迁移。利用旧知识和经验去发现和解决新问题是
孩子学习数学的常用方法，在教学中教师要善于利
用这一点。本课导入部分的设计就基于此。教学中要
抓住几个几，让学生体会加法和乘法之间的关系，同
时通过计算感到，连加的次数越多，计算所花的时间就越长
，从而产生探索新方法的欲望。另外
在课堂中要充分发挥孩子的主体作用，多让孩子说和做
，要让他们真正经历知识的形成过程。课
前思考3：抓
准新旧知识的联系，促进学生学习的正迁移．本节教学内容与
相同加数连加有着相互依赖的关系，是在认清相同加数和相同加数的个数的
基础上引发出来的，因此再现和再强化
相同加数连加是十分必要的，教师在新课前可设计如
下准备题：（
１5＋）出示：4＋5，5＋5＋5（２）出示：5＋5＋5＋5＋5＋5这些算式写起来
比较长，这节课我们来学习一种第 6 页
个2相加呢？100个2相加呢？这


它．（板书课题）通过准备题，使学生进一步
建立起相同加数的概念，掌握相同加数连加式题的特
征，并能初步认识到：相同加数连加，就是求几个相同加数的和，
从而为学习乘法做了孕伏。（2）加
强直观，借助演示、操作，初步理解乘法的意义，掌握乘法算式的读法和写法。例题的
处理要借助卡片（红花卡
片、正方形卡片和圆形卡片）的直观演示、操作来达到初步理解乘法意义的目的。
具体可采用以下程序：演示操
作--列连加算式--找出相同加数的个数--写出乘法算式，并
指导算式的写法、读法和定义，并认识号。认识乘法算式要通过教
师的直观演示、学生实际操作、认真的观察分析来完成。课
后反思1:1、
由于学生是初次认识乘法，因此很难体会到乘法计算的简
便。如果在教学中轻描淡写地一笔带过，在学生的头脑中
也就如流行般转瞬即逝，不会有强烈的感受。在教学中，我们通过
对电脑一例的拓展提问，使得学生强烈感受到乘法算式的简
便，也初步感受到学习乘法的必要性。2、在教学中，我
发现有部分学生多乘法结果的由来比较混淆
，有的同学甚至，4乘2算成4会把加2因此教师在处理这部分教学
时，要引导学生考虑+22+2加法算式+2=8，为了简
便4个2相加表示成乘法4，我们把这样的乘2或第 7 页
新的简单的方法来表示


其加法和乘法的计算结果是一样的。课
后反思2：在本课的教学过程中，我觉得有以下几个方
面的收获：（1）在
具体情境中认识几个几。首先组织学生按群数出鸡和兔的数量，列出连加算式，
对几个相同数连加有初步的感
性认识；再让学生人人动手操作圆片，将刚刚形成的感性
认识加工成表象，在亲自操作中体验几个几；然后引导学生
从不同的角度观察花片，分别列式求数量，在比较中进一步理解几个几的实际含义。教学中，学生通过
看图数数
操作体验 比较感知，在鲜活的具体情景中初步建立起几个几的表象。（2）在现实问题中引入乘法。通过解决一共有多少台电脑这个实际问题，在数数、连加
等方法后，自然引出乘法，让学生了解乘法
产生的背景。至于乘法各部分名称、读写方法
等数学事实，让学生通过看书自学和交流来解决。数学概
念的教学容易陷入枯燥灌输的泥潭，只有赋予抽象概念
一实际含义，并发挥学生已有知识经验和学习方法基础，通过学生
自学、讨论、交流，形成学习共同体，培养学习兴趣
和合作意识与共享精神。（3）在
强烈反差中感知求几个几用乘法写比较简便。由于学生是初
次认识乘法，再加上未系统学习乘法口诀，学生暂时尚
不能体验乘法计算的简便。教学时通过创设对比强第 8 页
2乘4，


的情境，，4个2到8个从2再各个100到2，让学生实际列式并数一数、写一写，让学生在
具体的数和写的过程中体会到求几个几是多少，有
时用乘法写算式比较简便，为今
后进一步感受学习乘法的必要性打下基础。课
后反思3：从
学生熟悉的生活情境，以学生的数学现实作为学习起点，激
活学生认知��