苏教版六年级数学——分数乘法（第4课时）　　分数乘法（第4课时）教学内容：第45页例题4、5教学目标：1、使学生知道分数乘分数的计算法则也适用于整数和分数相乘，把分数乘法统一成一个法则。进一步巩固分数乘法的计算法则。2、使学生经历解决问题的探索过程，进一步培养观察、比较、分析、推理的能力，体验数学学习的乐趣。教学重点、难点：分数乘分数的计算法则。对策：使学生经历解决问题的探索过程，进一步培养观察、比较、分析、推理的能力，体验数学学习的乐趣。一、 复习1、计算下列各式1/15╳5= 2╳2/3 = 7/8 ╳14= 15/6 ╳24=2、说说整数与分数相乘的计算方法？先约分再计算还是先计算再约分方便？二、 新授1、出示例题4题目和图。第 1 页


2、理解题目意思。3、你知道左边图中画斜线的部分占1/2的几分之几？是这张纸的几分之几？你是怎样想的？4、右边呢？5、你能看图用算式来表示结果吗？填在书上。组织交流。6、总结：求一个分数的几分之几是多少，也可以用乘法计算。7、探究：观察这两个算式，猜才分数与分数相乘是怎样计算的？学生说出自己的猜想。验证猜想，教学例题5。（1）出示例题5（2）在图中画斜线表示计算结果，再填空。（3）组织交流：你发现积的分子、分母与两个因数的分子、分母各有什么关系？（4）总结得出：分数与分数相乘，用分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母。三、巩固1、出示 1/42/3 8/93/42、学生独立完成，指名板演3、可能出现两种：先乘再约分 或先约分再相乘引导学生比较这两种方法谁更好？如果是24/7755/8呢？第 2 页


再次体会到先约分再计算比较简便。4、介绍简便书写格式，发现可以在算式上直接约分，再计算，提高速度。四、比较出示2/113和45/6，先计算，再比较，分数与分数相乘的计算方法适用于分数和整数相乘吗？为什么？所以不管上分数乘整数还是分数，都可以看作是分数乘分数的计算方法来计算。五、巩固提高1、第46页上的练一练先独立计算在书上，指名板演，再组织交流。2、第48页上的第1题读题先在图中表示出来，再列式计算。组织交流想法。3、第48页上的第3题先独立判断，将不对的改正过来。组织交流：是否正确？错在哪里？怎样改？最后是多少？4、第48页上的第4题先独立计算，再组织交流：上下两题有什么相同的地方？结果怎样？六、布置作业： 练习九 2、5课前思考：教学例4和例5时，我想如果借助投影仪依次呈现长方形第 3 页


即认识到分数与分数相乘的计算方法。在
试一试的教学中，要分三个层次进行。第一层次是计算分数乘分数时用先约分再计算的方法
；第二层次尝试用分数乘分数的方法计算分数乘整数
；第三层次学习直接在题中约分的方法来计算分数乘法。
估计这么多的计算方法一下子呈现在学生
面前，会使一部分学生不知所措。课中教师
要多关注学生学习情况，及时调整教学行为。课前思考：例
４的教学可分三步进行1/2的1/4，第一，看图理解和1/2的3/4表示的意
义，联系图弄清分别是这张纸的几分之几。第二，进一步
明11/2的1/4或确求/2的3/4是多少，也可以用乘法。第三，前两步的思考过程完成教
材上的填空，
建立关于分数乘分数计算方法的初步猜想。例
５可以根据例４的猜想，算出算式的积，再通过画图验证。教学时让学生观察比较几个算式的因数和积，
通过交流
归纳出分数乘分数的计算方法。在介绍简便书写格式，发现可以在算式上直接约分再计算，学生可能在整数乘分数时会把整数同分子约分，教学时要进
行强调。第 4 页
图，可能会对学生思考问题有帮助，特别是对于一些学习困难生来说，这样便于他们直观地看出所求部分占了这张纸的几分之几。当然，最后还是要让学生从直观图中抽象出本质的东西，


反思：本
节课在教学时，我借助直观的图形，不仅让学生掌握分数与分数相乘的计算方法，更重要的是让学生理解分数乘分数的
含义。并在例题教学之后增加了一个画一画--环节--（1）教
师写一个分数乘分数的算式，让一个学生上黑板画图表示算式的意
义，要求边画边说为什么怎样画；（2）再写一个分数乘分数的算式，让
全体学生独立画图表示，再同
桌交流，最后指名交流。这样学生对分数乘分数的意义有了更
深的认识4在第。8页第4题练习时，
加强了分数乘法与分数加法的对比，
强化计算方法区别，防止学生对两种计算出现混淆。课后
反思：反
思本节课的教学，在例4的教学中由1思考1/2的于要借助直观图来/4和1/2的3/4是这张纸的几分之几，所以忽略
了指导学生理解1/2的1/4和1/2的3/4所表示的意义
，这是今天这节课上的一处败笔。因为对于分数乘分数的计算方法的推导和理解、
运用，对于学生来说反而不存在
太大的问题。从学生作业
情况来看，遇到整数乘分数时，往往出现错误，分析
原因是计算时不会把整数改写成分母是1的分母来计算，出现分子和分子约分的现象
；还有些学生约分时仍存在错
误，这样就造成乘法计算错误。第 5 页
课后


计明天的课上计算分数连乘时问题会更多，教学时要思考对策。课后
反思：通
过教学，学生能理解分数乘分数的意义，掌握分数乘分数的计算方法，
并通过学习分数乘分数的计算方法适用于分数与整数相乘，体会数学知
识的内在联系，感受数学知识
和方法的应用价值。对于能约分的可以直接在题目上约，课
堂上进行了讲解和示
范，但在做作业时考虑到有部分学生约分时容易出错，我还是让学生写出了分母和分母相乘，分子和分子相乘的那
一步，再约分，最后计算。从作业的反馈情况来看学生的计算的正确
率也比较高第 6 页
估