苏教版三年级上册《加和减》教学设计　　◆您现在正在阅读的苏教版三年级上册《加和减》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!苏教版三年级上册《加和减》教学设计一、教学目标1、使学生经历探索两位数加、减两位数口算方法的过程，能口算和在100以内的两位数加两位数及相应的减法。2、让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两步计算解决一些相应的实际问题。3、使学生在学习数学的过程中，感受数学与日常生活的密切联系，体验数学的价值，增强应用数学的意识。4、让学生在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学学习的兴趣和信心，初步形成独立思考和探究问题的意识、习惯。二、教学时间：7课时。《两位数加两位数的口算》教学内容：教科书第39-40页的内容。教学目标：1、使学生经历探索两位数加两位数的口算方法的过程，能口算和在100以内的两位数加两位数，以及进位的整百数加整百数法。2、让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决第 1 页


问题的一些策略和方法，能运用所学的知识解决一些相应的实际问题。3、使学生在学习数学的过程中，感受数学与日常生活的密切联系，体验数学的价值，增强应用数学的意识。4、让学生在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学学习的兴趣和信心，初步形成独立思考和探索问题的意识、习惯。教学重点：掌握两位数加两位数的口算方法字号。教学难点：正确地口算无敬畏的两位数加两位数的结果。教学具准备：教学情境挂图。教学过程：一、情境导入新课。谈话：小朋友们，你们去玩具店买过玩具吗？今天也有两个小朋友要去玩具店买玩具，你们想帮他们参谋参谋吗？现在我们就到玩具店看看吧。看！玩具店到了，谁在买东西呀？我们给插图中的小朋友起个名字，男孩叫贝贝，女孩叫玛丽。二、探索新知。1、同学们，这个玩具店真漂亮，玩具真多，（出示商店图）贝贝和玛丽每人要买两件玩具，你能说出他们购买什么玩具吗？你是怎么知道的？他们怎样付款呢，你们能帮他们算算吗？第 2 页


只能口算出应付的钱数。你能口算出得数吗？先
自己想一想、算一算，再在小
组里相互交流。5、
反馈：通过交流学生可能得出以下第一道算式：44+25=（）（算法：1）先算44+20=64，再算64+5=69；
（2）先算44+5=49，再算49+20=69；
（3）先算40+20=60，再算4+5=9，
最后算60+9=69；44）先算（+5=9，再算40+20=60，
最后+960算=69。第二道算式：44+38=（）（1）先算44+30=74，再算74+8=82；
（2）先算44+8=52，再算52+30=82；
（3）先算40+30=70，再算4+8=12，
最后算70+12=82；4）先算（4+8=12，再算40+30=70，
最后70+12=82算。第 3 页
2、提问：书上要我们解决什么问题？你打算先解决什么问题，再解决什么问题？你能帮他们列出算式吗？3、学生口头列式：教师同时板书算式：（1）贝贝应付钱：44+25=（）（2）玛丽应付钱：44+38=（）4、谈话：这两道算式如果用竖式计算，我想每位同学都不成问题。但是，在实际生活中，运用口算的机会是很多的，贝贝和玛丽到商店来的时候就没有带纸和笔，他们


次交流，确认和选择自己喜欢的算法。7、
比较两道算式的异同点。（小组讨论交流）8、
通过讨论得出：第一道算式相加时不需要进位，第二道算式相加时
需要进位。9、对
表现出色的小朋友进行表扬。三、
巩固深化。1、算一算、
比一比。（做想想做做、1第2题。）（1）
电脑题，让学生看出示第1、2清题意后把口算结果直接写
在书上。（2）集体
反馈，电脑验证。（3）
比较每组题的异同点。（第一题让学生体会进位加与不进位加在计算方法上的联系与
区别；第2题让学生体会如
何在两位数加一位数的基础上思考计算两位数加两位数）2、想一想、
填一填。（做想想做做3第题。）（1）让学生
根据要求在书上填表。（2）
电脑验证。让学生说一说自己是怎样算的，为什么这样算。3、
比一比、算一算。（做想想做做4第题。）（1）
引导学生先口算每组21小题，再算第题的第小题。（2）口算结
束后交流算法。（3）让学生说一说
通过口算发现了什么。第 4 页
6、再


发言给予评价。4、先
估计得数是几十多，再口算。（做想想做做第5题。）（1）
选出其中一组题先估算再口算，并请学生说说估
算的理由，将估算结果和口算结果对照，看有无错误。（2）
其余每组题同桌合作完成。（3）集体
反馈，电脑验证。（4）
讲述：在口算之前先估算可以预测口算的得数。在口算
之后再估算，可以检验口算的结果。希望同学们今后自觉
地在计算前或计算后进行估算。5、解决实际问题。（
做想想做做76、第题。）（1）
电脑出示第6题。提问：
从熊猫馆到老虎馆有几条路？学生回答后逐一阐述每一
条线路。提问：你打算用什么
办法解决这个问题？引导学生先估算，再
回答问题。让学生在
组内交流解答另外两个问题的想法。让学生到到
讲台前将自己的思考过程说给大家听。电脑
验证，并对讲述有条理的学生进行表扬。（2）
电脑出示第7题。让学生
弄清题中的条件和问题。学生独立在书上列式计算。教师对
后进生予以帮助。集体
反馈。让学生将自己分析、思考的过程说给大家听，第 5 页
（4）教师对学生的


互补充、相互评价。四
、课后延伸和课堂总结。小朋友，今天这
节课学习的什么？你学会了什么？课后同学间
可以相互出题考对方，回家后，也可以用你学到的本领
来解决一些生活中的实际问题。◆您现在正在阅读的苏教版三年级上册《加和减》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!苏教版三年级上册《加和减》教学设计《两位数减两位数的口算》教学内容：教科书第41-42页的内容。教学目标：1、在具体的情境中，经历探索两位数减两位数的口算方法的过程，
并能正确地进行计算。2、在解决问题的过程中，体验数学与日常生活的密切联系，进一步
发展解决问题的策略。3、在数学活动中获得成功体验，进一步增强学习数学的兴趣。教学重点：让学生经历探索两位数减两位数的口算方法的过程、
并能正确地进行计算。教学难点：正确的口算
需要退教学过程：教学具准备：情境教学挂图。位的两位数减两位数。第 6 页
同学间相


创设情境，激发兴趣。今天，
老师带大家去一个你们最喜欢的地方，想不想知道去
哪儿？出示情境图：玩具商店。二、
自主探索，获取新知。1、学生
自主观察玩具商店的情境图。你
从题中得到了哪些信息？你们提出哪些数学问题？怎样列式？想
好后在小组中互相说一说，然后各小组的选一名代表
给全班同学说一说。对学生的
回答给予及时的评价并分类解决。如果学生提出用加法
做的问题，让学生口述算式和得数，这样及时复习并巩固
上节课的知识。如果提出用减法做的问题教师将这类
问题按不退位减和退位减的顺序分类板书如下：（1）玩具
客车比玩具小汽车贵多少元？（2）玩具
火车比玩具小汽车贵多少元？（3）玩具
火车比玩具客车贵多少元？2、学生
自己读一读板书问题，独立思考，并列出算式。（
指名说算式并238-25、44-板书：5、44-38）3、学生
自主探索口算方法。这三道题的笔算方法我们
早已学过，这节课我们研究口算方法，先来
研究38-25的口算方法。你能口算出得数吗？小
组里讨论。在
班内交流各自的算法，教师板书。学生可能说出的算法第 7 页
一、


老师已经写在了黑板上，看着这些算式，你能说说口算时
各是先减哪一位上的数，再减哪吗？一位上的数44-25得多
少呢？请同学们开动脑筋，自己想办法口算得数。先在小
组内交流口算方法，再在班内交流，教师板书。学生
可）（1能说出的算法有：44-20=24，24-5=19。（2）44-5=39，39-20=19。（3）
把44分成30和14，，30-20=10，14-5=9，10+９=19。看
着这些算式，你能像上一题那样说说每种算法各是怎样计算的吗？小
组讨论，、38-25比较44-25在口算时有什么相同点？有什么不同点？（
找相同点时，着重引导学生掌握基本的算法，都
可以先用被减数减减数十位上的数，再减个位上的数，也都
可以先减个位上的数，再减十位上的数，还可以
十位上数、个位上的数分别相减，然后把两次减得的差合
起来。不同点是，第一题是不退位减，第二题是退，位减第 8 页
有：（1）38-20=18，18-5=13。（2）38-5=33，33-20=13。（3）30-20=10，8-5=3，10+3=13。你们的想法，


是用第三种方法计算退位减时，要从被除数十位上退一
作十，和个位上的数合并后再减）让学生
自己口算44-38。三、
巩固应用，深化拓展。1、
做想想做做第1题。指
名板演，其余学生在书上填写得数。完成后组织交流，让学生说说
自己怎样算的，并比较每个蘑菇上两个算式在计算时有什么不同。2、
做想想做做第2题。夺红旗游戏
。各学习小组的成员，每人完成一组式题，4人共完
成四组式题。比一比，每组三道式题之间有什么联系。3、
做想想做做题。3第（1）学生读题
后�