苏教版三年级数学——第七单元乘法： 乘数中间有0的乘法　　（第5课时：乘数中间有0的乘法）教学目标：1、通过有趣的童话情境，自主探索出一个数与0相乘得0，并会应用所学的知识熟练计算乘数中间有0的三位数乘以一位数，培养学生在学习过程自主探索知识的能力。2、进一步巩固三位数乘以一位数的笔算，提高计算正确率。3、培养学生的估算能力，把估算与笔算结合起来，提高计算正确率，逐步形成在笔算时要自觉进行估算的意识。4、在数学活动中获得成功体验，进一步增强学习数学的兴趣。教学重点：乘数中间有0的三位数乘以一位数。教学难点：0与一个数相乘都得0。教学对策：创设有趣的情境，教师将任何数加0、任何数减0和任何数乘0结合在一起，为学习乘数中间有0的三位数乘以一位数作铺垫。在解决实际问题的过程中巩固用三位数乘一位数的计算方法。教学准备：教学挂图。教学过程设计：一、情境：1、出示小猫钓鱼图，从这幅图上你知道了什么？第 1 页


2、如果蓝猫钓到了3条，黄猫钓到了2条，红猫钓到了4条，它们一共钓到了多少条？学生列加法算式计算：3+2+43、第二天它们又去钓鱼了，每人钓到了2条，它们一共钓到了多少条？学生列式计算：可以用加法，也可以用乘法：23。说说23表示什么意思。4、第三天它们又去钓鱼了，蓝猫钓到了3条，黄猫钓到了0条，红猫钓到了4条。问1：它们一共钓了几条？问2：蓝猫和黄猫一共钓了几条？（学生列式，教师板书：3+0=3）问3：红猫比黄猫多钓了几条？（学生列式，教师板书：4－0=4）5、第四天它们又去了，这一天它们一边钓鱼一边捉蝴蝶，所以每人都只钓到0条鱼，谁能说说它们一共钓了多少条鱼？（1）一条也没有。（2）0+0+0=0（3）你能把它变成乘法算式吗？学生跟同桌交流一下。（4）03=0或30=0（5）谁能说说为什么0与3相乘会等于0？学生交流一下。第 2 页


二、0与一个数相乘得0。1、除了0与3相乘得0外，你还知道谁与谁相乘等于0吗？（1）学生交流一下，列出一些算式。（2）教师根据学生的口答说说一些0与一个数相乘等于0的算式，如07为什么等于0。（3）你发现了什么？跟你的同桌交流一下。2、学生交流发表意见，师板书：0与一个数相乘得0。3、你能说出这样的几个算式吗？这些算式有何共同特点？4、练习：04 90 160 2340 83930（1）为什么你那么快就知道83930的结果是0呢？（2）7894307它的结果也是（ ）？（3）指出：不管这个数有多大，只要它是乘以0的，结果总是0。5、观察三个板书：你能发现什么吗？（任何数加0都得任何，任何数减0等于任何数，任何数乘0都得0）三、应用：乘数中间有0的乘法。1、学校体育馆有4个同样的看台，其中一个是这样的：师出示图画6排，每排17个（1）谁能估计一下这里一共有多少个座位？（2）如果要求你计算，你打算先计算什么？可以先计算：每个看台有多少个座位？第 3 页


件，并提出问题。五
、课堂作 P77业想想做做第4、6题。板书设计： 乘数中间有0的乘法3 +0=34－0=4 1024=40803=0或30=01 0 24第 4 页
（3）176=102，你再估计一下。（4）用竖式计算：10241 0 244 0 8（5）积的十位上写几？为什么？学生讨论一下。四、练习1、想想做做第1、2题，学生完成在书本上。集体核对。2、出示想想做做第3题，学生找一找，错在哪里，再在书本上改正。3、出示想想做做第5题，你能估计一下，这里一共有多少本书吗？能说说你的方法吗？全班汇总计算的方法？4、想想做做第6题。学生说说已知条


前思考：这
部分内容教学成熟中间或末尾有0的三位数乘一位数的笔算。教
材分两段安排：第一段教学成熟中间有0的三位数乘一位数的笔算，第二
段教学成熟末尾有0的三位数乘一位数的笔算。
由于乘数中间或末尾有0的乘法是乘法计算中相对特
殊的情况，所以安排在三位数乘一位数基本笔算方法的教学
之后。课
后反思：本课通过小猫钓鱼的童话
事情导入教学，学生感兴趣，他们在这
种兴趣下自主学习，课堂教学效果非常好。课一开始
的时候我担心学生不能一下子03说出（三个0相加），所以
我特地2相加用设计了三个23表示，并且顺势将题目转化
成所要新学的知识，很自然地突破了本课的难点。这样学生有了
前面的启示，就能很容易并的说出30且知道得数是0。
然后以此类推01000也是，学生能说出，逐步得出结论：0乘一个数都得0。在这一
新课上，学生能很轻松地
得出这个结论，有了这个坚实的基础，学生在计算乘数中间有0的乘法也就
毫不费力。当然0与任何数（任何数，与0）相加都等于任何数，或任何数减0都等于任何数这
两个知识点也进行了
复习，特别与任何数相加都等于任0是第 5 页
4 0 80与一个数相乘得0课


需要用到。经过了几次简单的笔算后，总结了中间有0的三位数乘一位数的乘法的不同
类型，主要是个位有进位时，进上来的数就是积的十位，可以
直接写在积的十位，如果没有能力的同学，应
该一步一步乘。通过几
次笔算，有一部分学生能直接口算出得数，其熟练程度
可想而知。但在练习中，有一小部分学生出现0乘任何数等于任何数这一情
况，经讲解后，有改善。课
后反思：课
前部分学生已经。课0不管乘以哪个数都等于知道0堂上，出示
场景图后，学生思考，并确30或写出乘法算式03认积是0。
接着807和想一想中0这两道题，学生都可以口答
各题的得数。学生能通过比较上述各题的共同特点，并归纳
0与一个数相乘出：仍。第二道得0例题，我让学生独立
思考计算一个看台座位的数量，有的学生说先数一数几排，再数一数每排有几个座位，
然后相乘。也有很1说只要看第一个座位多学生排1号
和最后一个座位6排17号，可以知道这个看台一共有6排，每排17号
，所以只要用617就可以知道这个看台有多少个座位。在作
业4生有0中发现学等于4的现
象。课
后反思：本课第一
部分内容的知识，部分学生已经有所了解了。通过三只小猫钓鱼的情
景图帮助学生理解03=0的具体含义，第 6 页
何数，在笔算中


学生发现0的特殊特征：0与一个数相乘得0。第二
部分内容主要是帮助学生理0解乘数中间有的乘法计算与乘数中间没有0的乘法
之间的不同，并抓住积的十位上写几？为什么？
使学生认识到当个位上数相乘，三位数的十位是0的情
况下，个位的进位可以直接写在积的十位上。
但是从作业的批改中发现有极个别学生积的十位上没有写进位
而是直接写了0。课
后反思：小猫钓鱼的
故事袁老师之前跟学生讲过，所以当我出示小猫钓鱼的情境图时，学生
非常感兴趣。在此基础上提了很多问题，
引出0乘任何数都得0这一结论，接着出示839307 让
学生说说结果是多少，改变题目后变为83930+7让
学生再说说结果是多少，学生都能异口同声的回
答我，最后帮他0们总结为三条：第一不管多大的数与相乘，结果还是0；
第二任何数与0（0与任何数）相加结果等于任何数
；第三任何数减0结果等于任何数 。教学第二
部分内容时，是让学生根据图中给出的座位号能获得哪些
信息，看图说信息学生已不止一次遇到过，所以很快告诉我
有价值的信息，进而开始教学今天的重点，笔算中间有0的三位数乘一位数的乘法，先
让学生根据算出一个看台的座位数估算同样的4个
站台的座位数是多少，为学生接
下来探索并理0的三位数乘一位数的笔算解乘数中间有第 7 页
由07=0，80=0使


供了支持。第 8 页
方法提