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苏教版三年级数学——分米的认识 教学内容:新课程人教版数学第五册教材3,4页(例2)教学目标:知识与技能:1,明确分米产生的实际意义.2,知道分米与厘米,分米与米间的进率,会进行简单的换算.3,培养学生的估测意识,会用分米作单位进行测量.4,建立1分米的长度观念.过程与方法:采用动手操作,自主探索,小组合作的形式学习,情感态度和价值观:在实际操作中,增强学生合作交流意识,培养学生的观察能力,动手操作能力和空间想象能力.课前准备:刻度尺,1米长的绳子,CAI课件教学过程:回顾旧知 活动引入(一),回忆已学过的长度单位,请同学们分别用手势表示1毫米,1厘米,1分米.请大家用手势表示1米大约有多长 1厘米大约有多长 1米等于多少厘米(二),思考:要量课桌的长度,你觉得用哪个长度单位比较合适,为什么 (用毫米太小了,用米又太大了,应该用厘米比较合适)(三),估计一下课桌的长度.第 1 页
(四),请学生量课桌长度,可用1厘米长的手势去估量,也可以用自己的学生尺去量,看谁量得既准确又快.每个学生动脑筋,尝试用各种方法来测量.在4人小组内交流各人的测量方法,评评优劣.选几个小组来反馈信息.预设学生可能选择以下几种测量方法.(1) ,用1厘米的长的手势去估量.(2) ,用学生尺去测量,如尺子最大刻度为12厘米,然后将一个个12厘米相加.(3) ,用学生尺10厘米10厘米地量,并相加,最后一次与不足10厘米的长度再想加.(4) ,先请学生自评测量方法的优劣,再请他评,最后选出最优方案.主动探索 学习新知(一),初识分米通过反馈交流,引导学生想象:由于课桌比较长,用厘米做长度单位来量还是比较麻烦,如果有一个比厘米大而又比米小的长度单位就好了.互相讨论:这个单位规定为多长合适 引导学生根据以上测量方法讨论(得出以10厘米为一个单位比较好)汇报并说明理由;从而引出分米(板书课题)(二),感知分米第 2 页
们了解了分米与厘米的关系,那么你想知道1分米与1米的
关系吗 (先独立思考,再小组交流解决的方法)方法一:拿
出已准备的1米长的绳子,两,人合作一个用尺子量,每量一分米,另
一个同学就在纸条上做一个记号,观察1米
里面.1分米有几个方法二:因
为1分米=10厘米,1米=100厘米,因此1米=10分米.(板书:1米=10分米)(三),运
用分米1,填
空,在[ ]里填,上合适的单位在( )里填上合适的数字.床
长2[ ],也就是( )[ ] .一
支铅笔2[ ]4[ ],长也就是( )厘米.青蛙平均
一次能跳35[ ],两次能跳( )分米.2,找
朋友第 3 页
1,猜测一下1分米有多长,你能在尺子的刻度中找出1分米吗 (可从尺子0刻度一端开始找,也可以在尺子中段找.)2,问:1分米等于多少厘米 (板书:1分米=10厘米)在自己的学生尺中找出1分米.(除了从0到10外,还鼓励找从1到11,从3到13)3,将拇指和食指张开,量出1分米的长度,感知1分米的长度.4,说一说生活中哪些东西的长度大约是1分米5,估一估,课桌大约宽几分米,再准确地量一量.(同桌合作)6,是:刚才我
把米尺的长是1 分米一
把米尺的长是10 米一
把100 米尺的长是厘米3,在
〇里填上或=20厘米
〇3分米 1米〇99厘米80厘米
分米8分米 1〇〇90毫米丁丁写
了一篇数学日记,我们一起来看看他写得0.2怎样19年10月31日(星期
小) 天气:四雨今天早晨,我
2分米长的从床上爬起来到了来,卫生间,拿起1厘米长的
牙刷刷完牙后,急急忙忙地上学,洗脸吃早饭.路上我看
见有一厘米的棵高2树被风刮断连忙了,找来了一根长1厘米的绳子
把小树绑好.我跑步赶到学看到校,老师已经在教室里讲
,我赶紧课了从书包里翻毫米长的出1钢笔和4米厚的
笔记本,认真地做起笔记.请学生各
抒己见,把认为不正确的地方改正过来.课
堂总结通过
今天的学习你有什么收获教学反思:这
节课的思路清晰,练习由简入深,给学生思维一个层次的递进,对
所1分米,学生的感知不强,于以也通过对比,及和厘米之
间的关系,让学生有更深的认识.毫米,分米的
练习第 4 页
一
解决生活中的实际问题.4,建立
起基本.过程与方法:的长度观念采用动手操作,自主探索,小组合作的形式学习,情感态度和价值观:在实际操作中,增强学生合作交流意识,培养学生的观察能力,动手操作能力和空间想象能力.课前准备:刻度尺,1米长的绳子,CAI课件教学过程:谈话
引入1,谈话:我
们已经你知道1毫米,1分米,学过了1毫米,1分米有多长吗 (打
手势.)观察你的周围,估计哪些物体的长度是1毫米,哪些
物体的长度是1分米2,填
上合适的单位名称或数.(1)宝宝
出生时)48( 长约;(2)一
听王老吉的高分米( )约;(3)数学书的
厚( )毫米约是;(4)我
的腰围3( )厘米.约是,10厘米=( )分米 50毫米=( )厘米2分米7厘米=( )厘米 34毫米=( )厘米( )毫米1分米6厘米=( )厘米 35毫米+45毫米=( )厘米第 5 页
知识与技能:1,知道分米与厘米,分米与米间的进率,能进行简单的换算.2,会用毫米,分米作单位进行测量.3,能用毫米,分米
园地(1)我
家的窗帘盒2米长2分米,窗户2长米,宽1米5分米.应该
买一块长多少,宽多少的窗帘最合适呢(2)中
午,我买了一块长10厘米的毫米火腿肉每10,切一片,一
共可以切几片(3)图
书馆有9本童话精选,每本厚4厘米.一个长4分米的书
架能放如果要得下吗 把书应该架放满,放几本书活动
乐园(1)量一量你自己的
脚,手,小臂每人一张.的长度(练习纸)(2)收集
一些生活中常见的较小物体,把它的外形先印在右边,先估计,在量出
它的长度.(四人小组合作完成一张练习纸.)(3)教
师节快到了,我亲手做了一张练贺卡送给老师.(习纸)三,课
堂小结.千
米的认识(第1课
时)教学内容:教
科47,8页例书,5第 6 页
4,连线.1厘米 5米50分米 4分米40厘米 2分米200毫米 100厘米1米 10毫米生活
千)(公里米,知道1千米=1000米.2,使
学生通过观察,明确米与千米的关系,会进行单位之间的换算.3,通过教学,培养学生的
推理能力,初步千建立1米的长度概念.教
具,学具准备:多媒体课件一.套教学设计:引入:师:前
面的学习中,我们认识了一些长度单位,同学们想一想,我
们都认识了哪些长度单位师:那
么你能用手表示一下1毫米,1厘米,1分米,1米的长度吗
我们现在就一起来表示一下.老师说同桌互相看,着着做,注
意不对的要改正.过来师:我
们知道比较精确的长度一般用毫米作单位,我们课桌的长和宽用厘米作单位,教
室的长和宽用米作单位,那么我门乘的
汽车所行的路程是用什么作单位呢 (出示图片)请同学们说一说,你看到了什么
发表自己的看法.小
结:通过画面我们可以发现汽车所行的路程是用千米作单位的,(板书:千
米)在计算比较长的路程的时候,通常是用千米作单位,千
米也叫做公里,这节课我们就来一起学习千识.米的认第 7 页
教学目标:1,认识长度单位
实际初步认识千①米出示米尺,说说米尺量多少次
才1000米 是1000米用我们
今天所学的单位写010就是0米=1千
米(在课件上板书)回顾上课前和
老师一起,100米的长度量说说1000米应该有几个这
样的长 你跑100米用了多少时间 1000那跑米呢(你
跑引出下过1000米吗 文)②出示学
校运动场跑道示意图(多)媒体.引导学生观察并想像,1圈
通常圈250米,跑是4大约就是1000米.说说你
昨天体育课跑四圈的感受.(知道四圈是多少米吗 跑完1000米你大约
需要几分钟 )千
米有时也.可以用Km叫公里表示.③分小组讨论联系
实际说一说另外相距米的大约1000两个地方.出示学
校附近的地图,研究其中可以获得的信息和知识.哪些长度计量
时应该用千米作单位 生活中你看到哪些地方是用了
千米这个单位的 举例子说明,说得越多越好.(课件出示:公路边
的里程标志,指路标志,限速标志,摩托车和汽车的速
度表等)学习
千米和米的单位之1:(1)间的换算000米就是1千
米,1千1米就是000米,千米有时也.公里叫第 8 页
联系
千米,米关系:1千米=1000米)(联系
生活实际,通过亲身体验,跑完艰苦千的1米,此时千米在学生的
心中已经烙下了深深的印痕,那将是久远的,突破了建立1千
米的观念的))(2难点教学例1以前
我,分米们学过米,厘米,毫米间的互化,现在你能不能根据1千
自己想=1000米,米办法解决这个问题 请大家试一试,有
困难的同学可以与同桌商量一下.计算2千
米=( )米学生计算
结果,然后说说是怎样想的.再
练习:2千
米500米=( )米6千
米30米=( )米练
习后说说想法.(3)教学例2尝试
练4000习米=( )千
米并说说
练习过程的依据再
练10000习米=( )千
米尝试
练习:第 9 页
(板书
米( )米想:4000米是4千
千,4350米米是4千5米30米(4)试一试:6千
米720米=( )米5830米=( )千
米( )米小
结:今天你有哪些新的收获 还有哪些问题 你是用哪些方法学会这些知识的千
米的认识(练习二)教学内容教
科书第9页练习二.教学目标①熟练千
米与米之间的换算,通过练习巩固练加,习深学生对所
学知识的理解.②引导学生
对学过的长度单位及其进率进行整理和归纳,使学生认识一个
完整的长度单位的知识体系.教学设计巩固千
米的认识师:运
动跑道通常1圈400是,1000米米要跑几圈由学生分
析讲解12圈半.为什么是000米=1千
米2,归纳整
理长度单位师:经
过这个单元的学习,我们已经把长度单位全部学完了.第 10 页
4350米=( )千
划一下各长度单位(千)米除外的长度.谁能按
从小到大的顺序给它们排排位小
结:我们学过的长度单位共有五个,按照从小到大的顺序排列依
千:毫米,厘米,分米,米,次是米.3,填
上合适
(四),请学生量课桌长度,可用1厘米长的手势去估量,也可以用自己的学生尺去量,看谁量得既准确又快.每个学生动脑筋,尝试用各种方法来测量.在4人小组内交流各人的测量方法,评评优劣.选几个小组来反馈信息.预设学生可能选择以下几种测量方法.(1) ,用1厘米的长的手势去估量.(2) ,用学生尺去测量,如尺子最大刻度为12厘米,然后将一个个12厘米相加.(3) ,用学生尺10厘米10厘米地量,并相加,最后一次与不足10厘米的长度再想加.(4) ,先请学生自评测量方法的优劣,再请他评,最后选出最优方案.主动探索 学习新知(一),初识分米通过反馈交流,引导学生想象:由于课桌比较长,用厘米做长度单位来量还是比较麻烦,如果有一个比厘米大而又比米小的长度单位就好了.互相讨论:这个单位规定为多长合适 引导学生根据以上测量方法讨论(得出以10厘米为一个单位比较好)汇报并说明理由;从而引出分米(板书课题)(二),感知分米第 2 页
们了解了分米与厘米的关系,那么你想知道1分米与1米的
关系吗 (先独立思考,再小组交流解决的方法)方法一:拿
出已准备的1米长的绳子,两,人合作一个用尺子量,每量一分米,另
一个同学就在纸条上做一个记号,观察1米
里面.1分米有几个方法二:因
为1分米=10厘米,1米=100厘米,因此1米=10分米.(板书:1米=10分米)(三),运
用分米1,填
空,在[ ]里填,上合适的单位在( )里填上合适的数字.床
长2[ ],也就是( )[ ] .一
支铅笔2[ ]4[ ],长也就是( )厘米.青蛙平均
一次能跳35[ ],两次能跳( )分米.2,找
朋友第 3 页
1,猜测一下1分米有多长,你能在尺子的刻度中找出1分米吗 (可从尺子0刻度一端开始找,也可以在尺子中段找.)2,问:1分米等于多少厘米 (板书:1分米=10厘米)在自己的学生尺中找出1分米.(除了从0到10外,还鼓励找从1到11,从3到13)3,将拇指和食指张开,量出1分米的长度,感知1分米的长度.4,说一说生活中哪些东西的长度大约是1分米5,估一估,课桌大约宽几分米,再准确地量一量.(同桌合作)6,是:刚才我
把米尺的长是1 分米一
把米尺的长是10 米一
把100 米尺的长是厘米3,在
〇里填上或=20厘米
〇3分米 1米〇99厘米80厘米
分米8分米 1〇〇90毫米丁丁写
了一篇数学日记,我们一起来看看他写得0.2怎样19年10月31日(星期
小) 天气:四雨今天早晨,我
2分米长的从床上爬起来到了来,卫生间,拿起1厘米长的
牙刷刷完牙后,急急忙忙地上学,洗脸吃早饭.路上我看
见有一厘米的棵高2树被风刮断连忙了,找来了一根长1厘米的绳子
把小树绑好.我跑步赶到学看到校,老师已经在教室里讲
,我赶紧课了从书包里翻毫米长的出1钢笔和4米厚的
笔记本,认真地做起笔记.请学生各
抒己见,把认为不正确的地方改正过来.课
堂总结通过
今天的学习你有什么收获教学反思:这
节课的思路清晰,练习由简入深,给学生思维一个层次的递进,对
所1分米,学生的感知不强,于以也通过对比,及和厘米之
间的关系,让学生有更深的认识.毫米,分米的
练习第 4 页
一
解决生活中的实际问题.4,建立
起基本.过程与方法:的长度观念采用动手操作,自主探索,小组合作的形式学习,情感态度和价值观:在实际操作中,增强学生合作交流意识,培养学生的观察能力,动手操作能力和空间想象能力.课前准备:刻度尺,1米长的绳子,CAI课件教学过程:谈话
引入1,谈话:我
们已经你知道1毫米,1分米,学过了1毫米,1分米有多长吗 (打
手势.)观察你的周围,估计哪些物体的长度是1毫米,哪些
物体的长度是1分米2,填
上合适的单位名称或数.(1)宝宝
出生时)48( 长约;(2)一
听王老吉的高分米( )约;(3)数学书的
厚( )毫米约是;(4)我
的腰围3( )厘米.约是,10厘米=( )分米 50毫米=( )厘米2分米7厘米=( )厘米 34毫米=( )厘米( )毫米1分米6厘米=( )厘米 35毫米+45毫米=( )厘米第 5 页
知识与技能:1,知道分米与厘米,分米与米间的进率,能进行简单的换算.2,会用毫米,分米作单位进行测量.3,能用毫米,分米
园地(1)我
家的窗帘盒2米长2分米,窗户2长米,宽1米5分米.应该
买一块长多少,宽多少的窗帘最合适呢(2)中
午,我买了一块长10厘米的毫米火腿肉每10,切一片,一
共可以切几片(3)图
书馆有9本童话精选,每本厚4厘米.一个长4分米的书
架能放如果要得下吗 把书应该架放满,放几本书活动
乐园(1)量一量你自己的
脚,手,小臂每人一张.的长度(练习纸)(2)收集
一些生活中常见的较小物体,把它的外形先印在右边,先估计,在量出
它的长度.(四人小组合作完成一张练习纸.)(3)教
师节快到了,我亲手做了一张练贺卡送给老师.(习纸)三,课
堂小结.千
米的认识(第1课
时)教学内容:教
科47,8页例书,5第 6 页
4,连线.1厘米 5米50分米 4分米40厘米 2分米200毫米 100厘米1米 10毫米生活
千)(公里米,知道1千米=1000米.2,使
学生通过观察,明确米与千米的关系,会进行单位之间的换算.3,通过教学,培养学生的
推理能力,初步千建立1米的长度概念.教
具,学具准备:多媒体课件一.套教学设计:引入:师:前
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们都认识了哪些长度单位师:那
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我们现在就一起来表示一下.老师说同桌互相看,着着做,注
意不对的要改正.过来师:我
们知道比较精确的长度一般用毫米作单位,我们课桌的长和宽用厘米作单位,教
室的长和宽用米作单位,那么我门乘的
汽车所行的路程是用什么作单位呢 (出示图片)请同学们说一说,你看到了什么
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米)在计算比较长的路程的时候,通常是用千米作单位,千
米也叫做公里,这节课我们就来一起学习千识.米的认第 7 页
教学目标:1,认识长度单位
实际初步认识千①米出示米尺,说说米尺量多少次
才1000米 是1000米用我们
今天所学的单位写010就是0米=1千
米(在课件上板书)回顾上课前和
老师一起,100米的长度量说说1000米应该有几个这
样的长 你跑100米用了多少时间 1000那跑米呢(你
跑引出下过1000米吗 文)②出示学
校运动场跑道示意图(多)媒体.引导学生观察并想像,1圈
通常圈250米,跑是4大约就是1000米.说说你
昨天体育课跑四圈的感受.(知道四圈是多少米吗 跑完1000米你大约
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米有时也.可以用Km叫公里表示.③分小组讨论联系
实际说一说另外相距米的大约1000两个地方.出示学
校附近的地图,研究其中可以获得的信息和知识.哪些长度计量
时应该用千米作单位 生活中你看到哪些地方是用了
千米这个单位的 举例子说明,说得越多越好.(课件出示:公路边
的里程标志,指路标志,限速标志,摩托车和汽车的速
度表等)学习
千米和米的单位之1:(1)间的换算000米就是1千
米,1千1米就是000米,千米有时也.公里叫第 8 页
联系
千米,米关系:1千米=1000米)(联系
生活实际,通过亲身体验,跑完艰苦千的1米,此时千米在学生的
心中已经烙下了深深的印痕,那将是久远的,突破了建立1千
米的观念的))(2难点教学例1以前
我,分米们学过米,厘米,毫米间的互化,现在你能不能根据1千
自己想=1000米,米办法解决这个问题 请大家试一试,有
困难的同学可以与同桌商量一下.计算2千
米=( )米学生计算
结果,然后说说是怎样想的.再
练习:2千
米500米=( )米6千
米30米=( )米练
习后说说想法.(3)教学例2尝试
练4000习米=( )千
米并说说
练习过程的依据再
练10000习米=( )千
米尝试
练习:第 9 页
(板书
米( )米想:4000米是4千
千,4350米米是4千5米30米(4)试一试:6千
米720米=( )米5830米=( )千
米( )米小
结:今天你有哪些新的收获 还有哪些问题 你是用哪些方法学会这些知识的千
米的认识(练习二)教学内容教
科书第9页练习二.教学目标①熟练千
米与米之间的换算,通过练习巩固练加,习深学生对所
学知识的理解.②引导学生
对学过的长度单位及其进率进行整理和归纳,使学生认识一个
完整的长度单位的知识体系.教学设计巩固千
米的认识师:运
动跑道通常1圈400是,1000米米要跑几圈由学生分
析讲解12圈半.为什么是000米=1千
米2,归纳整
理长度单位师:经
过这个单元的学习,我们已经把长度单位全部学完了.第 10 页
4350米=( )千
划一下各长度单位(千)米除外的长度.谁能按
从小到大的顺序给它们排排位小
结:我们学过的长度单位共有五个,按照从小到大的顺序排列依
千:毫米,厘米,分米,米,次是米.3,填
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