苏教版三年级数学——千克和克1　　[教材分析]本单元结合生活情境认识千克和克。先教学千克的认识，再教学克的认识，然后安排了一个练习，巩固对千克和克的认识。最后，还安排了一次实践活动《称一称》。教材的编排为在实际操作中建立千克和克的质量观念，通过让学生称出1千克红枣，看一看有多少；称出1千克大米，拎一拎感受有多重；称出1千克鸡蛋，数一数有多少个等活动，具体地建立1千克的观念。在引出单位克后，让学生通过用天平称出10克黄豆，数一数大约有几十粒；掂1克重的2分硬币感受1克很轻等活动，建立1克的观念。[学情分析]学生能在具体生活情境中，感受并认识质量单位千克和克，初步建立千克和克的质量观念。能学生通过动手实践，了解用秤称物体质量的方法，能够根据物体实际情况选择合适的质量单位进行表达和交流；了解千克和克之间的进率，会进行简单的换算；会进行简单的估测，逐步提高估测能力。学生能在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。[教学课时]5课时第 1 页


1、千克的认识教材简析：教材从实际情境中引出物体轻重的概念，再认识各式各样的秤，接着引出计量单位千克，让学生体会到千克的建立是日常生活中计量物体轻重的需要。然后通过观察秤面和相关的物品，认识1千克，再让学生试着称1千克的大米、鸡蛋，拎一拎、数一数，丰富对1千克的感知，使他们真正感受到1千克有多重。教学内容：P2932教学目标：1、 在具体生活情境中了解用秤物体质量的方法，通过看一看、称一称、拎一拎、数一数、说一说等活动，感受并认识质量单位千克，初步建立千克的质量观念。2、 在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，学会与他人合作交流，从而获得积极的情感体验。教学过程：一、创设情境，导入新课谈话：今天老师给大家带来了两样食品（出示蜜枣、膨化食品），他们在争吵到底谁比较重，你能想个办法帮它们解决这个问题吗？讨论，得出结论：掂一掂、称一称、看一看二、操作体验，认识千克1、学生尝试称一称蜜枣的重量第 2 页


什么呢？我们一起来
研究一下这台秤吧。2、认识秤面，认识千克学生观察秤面，说说在秤面上看到了
什么？（kg和数字刻度
）问：你知
道kg表示什么么？讲述
：kg是千克的符号，称一般物体的重量时，通常用千克
做单位，千克又叫公斤，如果用秤称物体的重量时，秤面上的指针指着1，
就表示这个物体重1千克，那么如果秤面上指针指着2呢是多重呢？你能看出这
台秤最多可以多重的物体吗？3、学生再次称一称蜜枣，初步建立1称千克的概念学生称蜜枣，并交流称的结果。再让学生掂一掂，体会1千克的实际重量。再掂一掂膨化食品，估测有
没1千克重。4、进一步感受和体验1有千克⑴称一称、掂一掂1千克的大米小组
合作称出1千克的大米体验1千克大米的实际重量，
轮流用手掂一掂。第 3 页
谈话：通过掂一掂，我们发现蜜枣比较重，但它到底有多重呢？我们一起来称一称吧。学生活动，交流称的结果并说出自己是怎样看出重量来的。谈话：秤面上的指针指着1，到底1表示


合作称出1千克的鸡蛋。合作数出1千克鸡蛋的个数。问：为
什么同样是1千克的鸡蛋，但每组数出的个数有些差别
呢？想一想：1千克鸡蛋大约有17个，
照这样计算，2千克鸡蛋大约有几个？你能称出2千克的大米
或鸡蛋吗？学生再次尝试称一称。三、
应用拓展，完善体验1、想想
做做1谈话：通过称一称，我们知
道表示蜜枣、鸡蛋、大米有多重
都可以用千克作单位，生活中还有许多物品也可以用千克
做单位表示重量的。出示
商品实物照片，观察后交流从图中获得的数学信息。问：你知
道什么是净含量吗？2、想想
做做2谈话：生活中
处处都可以看到关于重量的信息。出示
图片，了解数学信息。从这两
幅图中，你有什么话想说的吗？（进行安全教育）3、认识
形形色色的秤谈话：千克在生活中的
应用是广泛的，用来称物品重量的秤
也是各种各样的。第 4 页
⑵称一称、掂一掂、数一数1千克的鸡蛋小组


图片或实物。学生交流。4、想想
做做3学生观察秤面说出各
种蔬菜的重量。交流
反馈，让学生说说是怎样看出秤面上所表示的物品重量的。根据
刚才说出的数据提出数学问题，口答解题。5、想想
做做4出示题目，让学生观察
阅读，提问：这道题提出的问题是什么
？为什么加大约？你能说出这两种水果的重量吗？6、想想
做做5独
立完成，集体订正。四
、总结延伸1、 问：今天你学到了
什么？有什么收获和体会？谈话：千克在生活中的
应用是广泛的，希望同学们课后到商店去
看一看，记一记，哪些千克，物品重1星期天和妈妈
一起到菜场去买菜，看一看妈妈买了哪些菜，各重几千克，试试你能帮
妈妈拎起几千克重的物品。教后
小记：第 5 页
出示秤的实物