苏教版数学《认识钟表》教学设计二　　◆您现在正在阅读的苏教版数学《认识钟表》教学设计二文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!苏教版数学《认识钟表》教学设计二教材分析：这部分内容是认识钟表上的整时数和大约几时。教材安排了两个例题，第一个例题先让学生认识钟面上的时针和分针，弄清楚短针是时针，长针是分针；再以认识7时为例，认识钟面上的整时，使学生感悟到分针指向12，时针指向几，就是几时。接着安排试一试让学生认识几个钟面上的整时数。第二个例题教学认识接近整时的时间，在学生表述7时不到一点和7时刚过一点的基础上，指出这些都是接近7时，可以说大约7时，从而理解大约几时的含义。想想做做联系学生的生活实际，建立时间观念，并注意通过观察和操作，巩固钟面上整时数和大约几时的认识。还让学生通过具有挑战性的问题思考，了解一天中有两个10时，渗透一天有24个小时。最后还安排了电子表和电视机屏幕上整时数的认识，认识几时的另一种表示方法（6：00）。设计理念：数学课堂情境有效创设的研究学生只有对数学课堂有兴趣，才能参与到数学课堂中来，才能更好地学习数学知识。创设有效的数学教学情境，在课的开始阶段就能一下子将学第 1 页


吗？2．（音乐响过后，当、当
七声）你知道，刚才报的又是几时
呢？3．
揭示课题。第 2 页
生的注意力吸引住，使他们进入到教学内容中来。教学目标：1． 使学生在具体的活动中，初步认识钟面，知道短针是时针，长针是分针，认识钟面上的整时和接近整时的时刻。2． 使学生在观察、操作、概括和交流的过程中，发展数学思考能力，建立初步的时间观念，初步培养爱惜时间、按时作息的意识和习惯。教学重难点：教学重点：认识整点的时刻。教学难点：认识接近整点的时刻。教学准备：1． 多媒体课件，钟面的教具，钟面的学具。2． 学生课前了解：⑴早上几时起床，晚上几时睡觉。⑵每天的8时、12时、4时在干什么。教学过程：一、 导入1． 谈话：许多地方都有报时的钟楼，为我们准确报时。（音乐响过后，当、当两声）小朋友们，听了刚才的声音，你知道是几时了


得很好。想不想看一看，这时的钟面是什么
样的？（出示钟面）这节课，我们一起来认识钟表。（
板贴课题）二、
探.（一） 认识整时的时刻1究认识钟面。⑴谈话：我们
经常看钟面了解时间。大家仔细观察这个钟面，
把你知道的关于钟面上的知识和同桌说一说。⑵学生活动，教
师参与学生的活动。⑶指
名说说关于钟面的知识。教师相机板书针是时针，长针是分针。：钟面上，短⑷谈话：刚才还有小朋友说钟面上有12个数。
请大家跟着老师
一起来读一读。2.认识7时。⑴谈话：再
仔细看一看，这时的钟面上是几时？把你的想法和
同桌的小朋友互相说一说。⑵交流：钟面上是几时
？你是怎样看出来的？指名2个学生上
去指着投影说。⑶总结
：分针指着12，时针指着7，就是7时（板贴：7时）。3.教学试一试。⑴教
师在钟面上拨时，并提问：你知道这个钟面上是1出第 3 页
谈话：小朋友们说


吗？你是怎样看出来的？指名上来指着投影说。⑵启
发谈话：如果想拨5时，应该怎样拨？指名回答，然后
师生一起拨（实物投影）。小结：时针拨5向，分针还是指着12。⑶谈话：
请小朋友在自己的学具钟上拨1出1时。指名到实物投影
上交流拨的过程。4．交流小
结。出示以上几个整时的钟面，提问：
仔细观察这几个钟面，谁
时，以1时、5时、11能说一说及一开始认识的7时，钟面上的
哪根针是一样的？指名3-4人说，引导说出：钟面上分针指着12，时针指着几，就是几时。5.及
时巩固：想想做做第4题。⑴谈话：你能
拨时3时、9时、出12吗？请你选择一个时刻
拨一拨。⑵学生操作。⑶全班
交流，教师评价12：分针指着，时针指着3，就是3时；分针指着12，时针指着9，就是9时；分针、时针都指着12，就是12时。（二） 认识接近整时的时刻1.7时不到一点。⑴教
师出示6时的画面。谈话：这是几时？⑵提问：
继续拨动哪根针，就能从6时走时到7？第 4 页
几时


师拨到6:30的时候时了7，提问：到吗？⑷教
师拨到6:45的时候，继续提问：到7时了吗？⑸当分针
拨时，到1、121停住提问：现在到7时了吗？追
问：为什么？⑹师
述：哦，原来时针虽然好像指着7了，但分针还没到12，就不能说是7时，只能说是7时不到一点（
板贴.7时不到一点）。2：7时刚过一点。⑴教
师继续拨时，分针指向12时，提问：现在是7吗？⑵教
师继续拨，分针转之12和到1间。①谈话：
哎呀，老师一不小心又动了一下分针。提问：现在还是7时
吗？你是怎么看出来的？②提问：
超过得多吗？③（一点点）谈话：现在，是7时刚过一点（教
师板贴）。3.辨
析。◆您现在正在阅读的苏教版数学《认识钟表》教学设计二文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!苏教版数学《认识钟表》教学设计二⑴出示教材中的两个钟面，提问：这两个钟面是7时
吗？为什么
？（分针都不指着12。）⑵谈话：这两个钟面
虽然时针都好像指着7，但是只有7时的钟面上分针指着12，是
真7时；而这两个钟面,正的一第 5 页
⑶教


它们都只能说是接近7时。像
这样接近7时的情况，都可以说成大约7时（板贴：大约7时）。2．
及83题。⑴出示不到时巩固：想想做做第时、刚过9时、刚过5时
三个钟面。⑵谈话：
请小朋友观察这三个钟面，它们都正好是几时吗？⑶提问：这
三个钟面上大约是几时？同桌互相说一说。（4）
全班交流。提问：你是怎么看出来的？（5）小
结：这几个钟面，虽然它们的时针已经指着几时了，但
分针都没有指着12，都是不到几时或刚过几时的情况，都只能说
成是大约几时。（
三）课堂小结。1.谈话：学到这
儿，老师想问问大家，这节课我们一起认识了钟表。你学到了什么
？2.指
名回答。3.谈话：你觉
得哪种时刻容易辨认？哪种时刻比较难辨认？你有什么好方法
吗？4.谈话：
其实，不管是正好几时还是大约几时的时刻，它们都在提
醒小朋友要珍惜时间，热爱祖国，好好学习。过
渡：下面，老师就想了解一下我班的小朋友是否是珍惜时间的好
同学。三
、 练习第 6 页
个分针不到12，一个刚过12，


谁来说一说你早上几时起床，晚上几时睡觉？（2）指
名回答后小结：小朋友应该按时起床和休息，这样才能
成为安排时间的主人22．想想做做第。题（1）谈话：说了
自己，我们再看看他人。（2）多媒体
逐一第2题图片。谈话：说一说钟面上是几时，图
中的小朋友在干什么？（3）指
名回答。提问：每天的这几个时刻，你在干什么？（4）交流后小
结：如果小朋友合理安排时间，你就会取得好
成绩3．想想做做第5。题（1）谈话：下面，
老师出了一道难题考考大家2（。）多媒体出示3个钟面。谈话：
请小朋友仔细看。你看出了什么
？（3）指
名回答。小结：对，这三个钟面都不完整，有的缺少
分针，有的缺少时针。（4）谈话：你
会把缺少的针画出来吗？画之前，你想提醒大
家什么吗？（5）指
名回答。小结：画时，要先看清楚该画什么针；画时针
应该短点、粗点；画分针就长点、细点。（6）学生
完成，教师巡视。第 7 页
1．想想做做第1题（1）谈话：


全班交流，教师评价，全画对的小朋友表扬自己．想想做做第5。6题（1）谈话：小朋友
太厉害了！老师只能考大家最难的题目了
！（2）
同时第6题出示两幅图。谈话：请小朋友看图说一说钟面上是几时，小朋友在干什么
？（3）指
名回答。提问：你发现了什么？追问：怎么会这样？（4）交流后
总结：一天里01有两个时，一个在上午，是上
午10时；一个在晚上，是晚上10时。6．想想做做第7题（1）谈话：小朋友这
节课学得真认真！下面，我们再来认识一下
其他的钟面。（2）出示电子表、电视屏幕
等标有不同时刻的画面。提问：你知道上面
各是几时吗？（3）指
名回答。提问：你还在哪里见过这样的表示方法？（4）
师述：其实，这是某一时刻的另外一种表示方法。板书
：认识钟表钟面上，短针是时针，长针是分针7时不到一点7时刚过一点大约7时第 8 页
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