苏教版数学四年级上册教案 解决问题的策略　　教学目标1. 使学生经历解决简单实际问题的过程，学会用列表的方法整理实际问题中的信息，分析数量关系，寻求解决问题的有效方法，初步体会用列表的方法整理相关信息的作用。2. 使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验。教学过程一、 动画引入，感受策略1. 谈话：同学们喜欢看动画片吗？（播放动画《曹冲称象》的故事，播放至曹操质疑大象有多重呢）大象有多重？称大象，没有那么大的秤！又不能杀掉大象。在大家一筹莫展的时候，曹冲究竟想出了一个什么样的策略？（板书：策略）2. 小结：曹冲想到把大象转化成同样重量的石头，称出石头的重量，就知道大象的体重了。这是一个很好的策略！其实，在日常生活和数学学习中，为了解决实际问题，需要运用很多策略。（板书：解决问题）[说明：教材安排解决问题的策略单元，重在相对集中地介绍学生在解决问题时需要经常使用的、基本的解题策略。学生第一次接触策略，对策略的含义并不清楚。教学一开始，以学生熟悉且感兴趣的动画片《曹冲称象》引入新课，第 1 页


行整理；从
问题出发，找到有关联的信息。引导：
老师给大家介绍另一种整理信息的方法。出示表格：可以
先把题目中小明买笔记本的信息填在表格第一行，第二
行填谁的信息？（小华）5本填在哪里？多少元填在哪里？完
成下列表格本小明3：18元小
华5本？元回顾
：为什么每人购买的本数和所用的钱数填在同一行？第 2 页
让学生初步感受到选择合适的策略在解决问题的过程中是有效的、必要的。]二、 解决问题，初步体验策略1. 学会列表。谈话：我校同学在小书虫俱乐部成员的带领下积极参与了读书快乐，快乐读书的各项活动，为了及时记下读书心得，大家利用假期到文具店购买笔记本。（出示例题情境图）引导：仔细观察情境图，你知道了哪些信息？提问：题目中的信息比较多，怎样才能看得更清楚一些？学生可能提出不同的想法：按不同人物将信息进


钱数是对应的，3本用的钱数是18元）你
觉得列表整理信息有什么好处？（清楚、简洁）[说明：用列表的方法整理信息，教学的重
点之一是让学生学会
收集题目中的条件和问题，并按一定的结构填写在表格里
。在教学中，教师注意发挥自己的引导作用，在学生初步
设想整理信息方法的基础上，指导学生将题目中的信息对
应地填写在表格里]。2. 引导学生利用表
格，分析数量关系。引导：
根据表格的第一行，小明买3本用元，可以去18先求出什么？（1本的
价钱）再看表格的第二行，求小华买5本用
去多少元，需要知道什么条件1？（本的价钱）提问：你能列
式解决这个问题吗？引导学生列
式18 3 = 6（元）：6 5 = 30（元）提问：解决这个问题
先求什么？再求什么？3. 尝试从
问题想起，列式解答。提问：
刚才我们是根据表格从条件想起的。如果从问题出发
，可以怎样想呢？（要求5本用去多少元，先要求出1本的
价钱）提问：这样想
该怎样列式？小结：解决这个问题，我们
采用了两种不同的思路。（1）
从条件想起：根据本用买3去18元，可先1本求出第 3 页
（买的本数和


价钱。（2）
从问题想起：要求买5本用去多少元，先要求出1本的
价钱。[说明：为什么要列表？列表有什么好
处？不能仅仅停留在简单地感
觉清晰、简洁上，还要让学生学会利用表格，分析数量关系，明
确解决问题的思路。教学时，注意充分引导学生分
别观察表格的每一行，体会既可以从条件出发想问题，
也可以从问题出发想条件，初步明确地感受综合法和分析法这
两种不同的思考方法。在这一过程中，学生能进一步体会表
格是合理的、必要的，从而形成对这一解题策略的体验。]三
、 尝试解决问题，进一步体验策略1. 列表解决问题。出示：
如果小军用42元买笔记本，他买了多少本？你能先列表整理
再解答吗？（学生自己填表）提问：要解决这个问题，可以怎样想？
先在小组里说一说。引导学生分
别从条件和问题想起。全班交流
，列式解答。2. 回顾
解决问题的过程。提问：
通过两次用表格整理条件和问题，你体会到什么？（利用表
格分析数量关系比较容易）谈话：
根据上面两题的解答结果和表格，如果把两次的表第 4 页
的


合并起来本小明3，可以得到：18元小
华5本？元小
军（ ）本42元我们把这
张表格再3简化： 本 18 元5 本 （ ）元（ ）本 42 元学生在书上第66页
填出括号里的数。观察：
从左往右看，你发现了什么？（本数与钱数对应，每
本价钱不变）要求5本多少元买元和24几本，都要先算出什么？观察：
从上往下看，又发现什么？（本数增加，要付的总数增
加）如果买10本，要付的钱跟42元比会怎样？[说明：
充分利用教材安排的实际问题，让学生尝试理题目中的信息，并分析数量关系，解决问题，这对学生列表整第 5 页
格


而有效的。让学生回顾解决问题的过程，
再次经历对数量关系的完整认识，更清晰地体会分析实际问题数量关系的基本策略，积累
丰富的解决问题的经验，
发展数学思考能力。]四、 解决问题，
巩固策略1. 完
成想想做做21、第题。（略）2. 书法
长卷。介绍：我校的才
女邱叶红同学是南京市十佳少先队员，小书法家。为
迎接2019年的北京奥运会专门书写了2019米书法
长卷，已经被载入上海吉尼斯大全。出示信息：
邱叶红同学为迎接北京奥运会书2写019米书法长卷
，一个星期写了210米，照这样的速度，她10天能写
多少米？学生
独立列表整理信息，并列式解答。3. 想想
做做第3题。引导重
点理解照这样计算的意思。4. 投篮
比赛。出示相关信息：
姚明在两场比赛中投篮30次，投中21次，得分为42分。
奥尼尔在三场比赛中投篮40次，投中30次，得分为60分。解决下
面的问题：（1） 假设姚明保持这样的状态不变，下面
的五场比赛中姚明一共能得多少分？第 6 页
进一步体验策略是及时


姚明平均每场比奥尼尔多得多少分？[说明：
练习以教材为基础，同时适当补充一些学生身边的、感兴趣的问题，
着力引导学生在解决实际问题的过程中巩固
列表的策略。通过练习，使学生体会：不管具体的问题情境怎样
变化，列表的方法都是必要的，从而能够自觉地根据
解决问题的需要运用列表的方法整理信息。]第 7 页
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