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苏教版数学一年级上册教案 10的分与合 教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》一年级（上册）第37页。教学目标1. 通过动手操作和合作交流，自主发现并掌握10的分与合。2. 经历探索10的分与合的过程，体会分与合的思想， 发展初步的动手操作能力、数学思考能力和语言表达能力。3. 在参与学习活动的过程中，获得成功的体验，提高学习数学的兴趣。教学过程一、 游戏引入谈话：小朋友，你们看，老师这里有个袋子，袋子里有一些花片。我们先来做个游戏，小朋友从袋子里拿出几个花片。然后告诉老师你拿出了几个花片，老师很快就能知道袋子里还有几个花片。想玩这个游戏吗？师生一起做游戏，连续做三四次。提问：老师为什么猜得又对又快呢？你能猜出其中的秘密吗？（袋子里一共有10个花片）谈话：小朋友猜得对。老师知道袋子里一共有10个花片，是根据10的组成想出还有几个花片的。如果小朋友学了10的分与合，也能猜对。第 1 页
[说明：猜花片的游戏是学生喜欢的活动，学生从羡慕老师的高明到发现其中的秘密，激发了进一步学习和探索的兴趣。]二、 自主探索1. 初步感知。要求：请小朋友拿出10个花片，把10个花片分成两个部分，一边分花片一边想，10可以分成几和几。学生按要求活动，教师巡视，并对个别学生进行指导。反馈：你是怎样分的？（指名到磁性黑板上分一分，一边分，一边说10可以分成几和几，按先无序后有序的顺序组织反馈）揭示课题：10的分与合。2. 有序探索。谈话：小朋友能有次序地说出10可以分成几和几，真了不起！小朋友也能像这样有次序地找出10可以分成几和几吗？拿出课前老师发给大家的作业纸，看图上有5串珠，每串都有多少个珠？要求：你能有次序地分一分、涂一涂吗？先和同桌的小朋友商量一下可以怎样涂，再涂一涂、分一分，并把分得的结果填在下面的方框里。学生活动，教师参与。反馈：你是怎样涂，怎样填的？（用实物展示台展示学生第 2 页
，我背给你听，你再背给我听。[说明：从自
由地分花片到有序地涂算珠，学生亲探索10历了自主的分与合的过程，体会了有序思考的方法。根据10可以分成几和几主动想到几和几合成10，
沟通了分与合的
联系，有利于学生从整体上把握知识，减轻了记忆的负担
。让学生交流怎样记住分与合，目的是对学生进行具体的记
忆方法的指导，有利于提高记忆的效率。]三、
巩固应猜一猜。1. 用第 3 页
分的结果，师生共同评价）根据学生的回答，板书：提问：有不同的方法吗？（学生中可能出现不同的涂法，如：可以从左边开始涂，也可以从右边开始涂；可以先涂1个，也可以先涂9个）追问：你还能想到什么？（根据10可以分成几和几可以想到几和几合成10）谁能有次序地说出几和几合成10？（指定两三个学生按顺序说出几和几合成10）谈话：你能很快记住10的分与合吗？先自己记一记，再说给同桌听。擦去黑板上方框里的数，提问：谁能按顺序说出10可以分成几和几，几和几合成10，并告诉大家你是怎样记的。谈话：大家都记住了吗？（记住了）请同桌的两个小朋友互相检查
，谈话：小朋友看，这里有10块糖，老师把这10块糖
分在两只手里，不让大家知道每只手里有几块糖，你能猜出老师每
只手里有几块糖吗？（把糖分在两只手里，握
紧拳头，让学生猜）谈话：小朋友想玩这样的游戏吗？同桌两个小朋友一起用圆
片玩一玩。一个小朋友拿圆片，另一个小朋友猜，然后再交
换学生活动。2. 玩一次。做想想做做第1题。先
让学生在书上用线3. 连一连，再组织反馈。做想想做做第2题。课
件出示题目，谈话：一列火车从很远的地方开了过来，到
站时，车箱上的数少掉了一些，你能把少掉的这些数填完整
吗？请小朋友在书上填一填。学生
练习后，指名说答案，集体校找朋友。4. 对。谈话：我们再来做个游戏，请小朋友拿出1~9这9张
数字卡
片。老师拿出一张卡片，小朋友要很快从自己的卡片中找出一
张卡片，使你拿出的卡片上的数和老师拿的卡片上的数合起来是10，并把你的
卡片举起来给老师看，说出几和几合成10。看谁第一个
举起卡师生一起做游戏。片。第 4 页
出示10块糖
卡片，其他小朋友找出合适的卡片；再
换一个人出卡片，像这样轮流进行。看哪个小组合作得最好
。小组活动后，评出合作
最出色的小组。5. 有几
种分法。课
件出示：有10张画片，要把它们分成两堆，一共有几种不同的分法？先
让学生用学具分一分，再说出分得的结果。[说明：内容
丰富、形式多样、层次分明的练习，符合学生的年
龄特点，能有效地激发学生参与学习活动的兴趣，促进
所学知识的内化。猜一猜找朋友的游戏，以师生间、同桌
间、小组内等不同形式组织学生活动，增加了学生练习的
机会，提高了练习的效率；有几种分法引导学生运用所学知
识解决实际问题，有利于学生的数学思考；评出合作最
出色的小组，有利于培养学生良好的合作习惯和意识。]四、 课
堂总结提问：这
节课你学得开心吗？你有什么收获？第 5 页
谈话：还想做这个游戏吗？请小组里的小朋友一起做这个游戏。一个小朋友先出
[说明：猜花片的游戏是学生喜欢的活动，学生从羡慕老师的高明到发现其中的秘密，激发了进一步学习和探索的兴趣。]二、 自主探索1. 初步感知。要求：请小朋友拿出10个花片，把10个花片分成两个部分，一边分花片一边想，10可以分成几和几。学生按要求活动，教师巡视，并对个别学生进行指导。反馈：你是怎样分的？（指名到磁性黑板上分一分，一边分，一边说10可以分成几和几，按先无序后有序的顺序组织反馈）揭示课题：10的分与合。2. 有序探索。谈话：小朋友能有次序地说出10可以分成几和几，真了不起！小朋友也能像这样有次序地找出10可以分成几和几吗？拿出课前老师发给大家的作业纸，看图上有5串珠，每串都有多少个珠？要求：你能有次序地分一分、涂一涂吗？先和同桌的小朋友商量一下可以怎样涂，再涂一涂、分一分，并把分得的结果填在下面的方框里。学生活动，教师参与。反馈：你是怎样涂，怎样填的？（用实物展示台展示学生第 2 页
，我背给你听，你再背给我听。[说明：从自
由地分花片到有序地涂算珠，学生亲探索10历了自主的分与合的过程，体会了有序思考的方法。根据10可以分成几和几主动想到几和几合成10，
沟通了分与合的
联系，有利于学生从整体上把握知识，减轻了记忆的负担
。让学生交流怎样记住分与合，目的是对学生进行具体的记
忆方法的指导，有利于提高记忆的效率。]三、
巩固应猜一猜。1. 用第 3 页
分的结果，师生共同评价）根据学生的回答，板书：提问：有不同的方法吗？（学生中可能出现不同的涂法，如：可以从左边开始涂，也可以从右边开始涂；可以先涂1个，也可以先涂9个）追问：你还能想到什么？（根据10可以分成几和几可以想到几和几合成10）谁能有次序地说出几和几合成10？（指定两三个学生按顺序说出几和几合成10）谈话：你能很快记住10的分与合吗？先自己记一记，再说给同桌听。擦去黑板上方框里的数，提问：谁能按顺序说出10可以分成几和几，几和几合成10，并告诉大家你是怎样记的。谈话：大家都记住了吗？（记住了）请同桌的两个小朋友互相检查
，谈话：小朋友看，这里有10块糖，老师把这10块糖
分在两只手里，不让大家知道每只手里有几块糖，你能猜出老师每
只手里有几块糖吗？（把糖分在两只手里，握
紧拳头，让学生猜）谈话：小朋友想玩这样的游戏吗？同桌两个小朋友一起用圆
片玩一玩。一个小朋友拿圆片，另一个小朋友猜，然后再交
换学生活动。2. 玩一次。做想想做做第1题。先
让学生在书上用线3. 连一连，再组织反馈。做想想做做第2题。课
件出示题目，谈话：一列火车从很远的地方开了过来，到
站时，车箱上的数少掉了一些，你能把少掉的这些数填完整
吗？请小朋友在书上填一填。学生
练习后，指名说答案，集体校找朋友。4. 对。谈话：我们再来做个游戏，请小朋友拿出1~9这9张
数字卡
片。老师拿出一张卡片，小朋友要很快从自己的卡片中找出一
张卡片，使你拿出的卡片上的数和老师拿的卡片上的数合起来是10，并把你的
卡片举起来给老师看，说出几和几合成10。看谁第一个
举起卡师生一起做游戏。片。第 4 页
出示10块糖
卡片，其他小朋友找出合适的卡片；再
换一个人出卡片，像这样轮流进行。看哪个小组合作得最好
。小组活动后，评出合作
最出色的小组。5. 有几
种分法。课
件出示：有10张画片，要把它们分成两堆，一共有几种不同的分法？先
让学生用学具分一分，再说出分得的结果。[说明：内容
丰富、形式多样、层次分明的练习，符合学生的年
龄特点，能有效地激发学生参与学习活动的兴趣，促进
所学知识的内化。猜一猜找朋友的游戏，以师生间、同桌
间、小组内等不同形式组织学生活动，增加了学生练习的
机会，提高了练习的效率；有几种分法引导学生运用所学知
识解决实际问题，有利于学生的数学思考；评出合作最
出色的小组，有利于培养学生良好的合作习惯和意识。]四、 课
堂总结提问：这
节课你学得开心吗？你有什么收获？第 5 页
谈话：还想做这个游戏吗？请小组里的小朋友一起做这个游戏。一个小朋友先出
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