苏教版小学五年级数学下册《确定位置》教学设计　　1.使学生在具体情境中认识列、行的含义，知道确定第几列、第几行的规则，初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中物体的位置。2.使学生经历由具体的座位图抽象成用列、行表示的平面图的过程，提高抽象思维能力，发展空间观念。3.使学生体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学的眼光观察生活的意识。教学重点：能用数对确定位置。教学难点：掌握确定第几列、第几行的规则。教学策略：情景结合，引导学生自主探究、合作交流。教学过程：一、谈话导入谈话：今天有很多老师来我们班听课，首先我想向他们介绍的这位同学是坐在第2组第5个位置上。（板书：第2组第5个）你们猜他是谁？（指名回答）小结：由于同学们的想法不同，得到的结果也不一样。看来要想确定一个人的位置，必须要有一个标准才行。那么今天我们就继续来学习确定位置。（板书：确定位置）二、新授（一）认识第几列第几行第 1 页


1.认识列指出：其实刚才老师要介绍的第2组第5个同学是这位同学。谁能告诉大家老师是怎么想的？小结：是的，一般来讲在老师和同学们面对面的情况下，老师最左边的这一竖排是第1组，我们又可以叫做第1列。（板书：列）提问：现在请第1列的同学站起来！提问：请第3列的同学举举手！提问：请第5列的同学向老师点点头！提问：谁是班长？请站起来，你在第几列？提问：谁是数学课代表？请站起来，你在第几列？2.认识行提问：现在第几列我们已经确定了，那么第几个又是怎么来找的呢？指出：对！第几个我们就是从前往后数的！提问：现在老师请每一列的第1个同学站起来！指出：站起来的这些同学从横里边看就是第1行。（板书：行）提问：请第3行的同学拍拍手。提问：请第5行的同学笑一笑。提问：谁是语文课代表？请站起来，你在第几行？提问：谁是英语课代表？请站起来，你又在第几行？第 2 页


3、认识第几列第几行提问：班长麻烦你再站起来，你在第几行？追问：那你在第几列第几行？提问：你呢？（随便问一学生）你在第几列第几行？提问：请第4列第3行的这位同学站一站！提问：第3列第6行的这位同学也站一站！小结：通过刚才的学习，我们知道这个第几组就是指第几列，第几个就是指第几行。（指着板书）提问：那么请同学们想一想，我们是怎么来规定第几列的？第几行又是怎么来看的？指出：确定第几列一般从左往右数，确定第几行一般从前往后数。提问：那么刚才的这个第2组第5个谁会用第几列第几行来表示？提问：同桌相互说一说，你所在的位置是第几列第几行？（二）认识数对1.出示直观图谈话：老师也带来了一些同学和我们一起来上课。请看银幕。（课件出示例1）提问：小军坐在第几列第几行？（板书：第4列第3行）提问：第4列你是怎么看的？追问：第3行你又是怎么来看的？第 3 页


芳36列第呢？（板书：第行）2.出示
圆圈图引导：
为了清楚的表示他们的位置关系，我们还可以用圆圈
图来表示。请看银幕。（课件出示圆圈列第提问：刚才我们已经知道小军是坐在第4图）3行，谁能上来指一指他的位置。追问：小红呢？小
芳呢？3.总
结数对的意义总
结：今天这节课我们学习了确定位置，知道了位置的确定
都可以用第几列第几行来表示。其实像列第2第5行我们
还可以写成这样一种形式2，5（）。（板书：（2，5））在数学上我们
把它叫做数对。（板书：数对）读
之2、5。2和5作数对间用逗号隔开，并且加上括号，跟
老师一起来读一遍42、5。提问：那么第：数对列第3行用数对怎样来表示呢？（板书（4，3））（
齐读一遍2提问：这个呢？（板书（），2））（
女生上来写，男生读一
遍。）提问：这个呢？（板书（6，3））（
男生上来写，女生读一
遍。）提问：数对前面的数
字表示的是什么？第 4 页
提问：小红呢？（板书：第2列第2行）提问：小


字又表示的是什么？4.练
习练
一练的1、2三
、巩固练习（一）
练习三的1引导：刚才同学们
都能用第几列第几行来表示自己提问：你在第几列第几行？（随便问一学生）用数对怎样。的位置来表示？追问：你呢？提问：现在老师
报一个数对，请相应位置上的同学站一站。（二）
练习三的2引导：很
好，同学们都能用数对来表示自己的位置了，现在我们来看小
明家的厨房。提问：小
明家厨房的一面墙上贴着瓷砖，你能用数对表示出4块装饰瓷砖
的位置吗？（学生独立书写，全班交流。）提问：（指着第4行）这
两块瓷砖的位置有何特征？所以写
数对的时候他们又有何共同点？指出：
哦！同一行上的两个数对，后面的数字相同。提问：（指着第6列）这
两块瓷砖的位置又有何特征？所以
写数对的时候他们有何共同点？指出：
哦！同一列上的两个数对，前面的数字相同。第 5 页
提问：数对后面的数


判断，他们在同一个位置3、5和数对数对、35吗？为什
么？指出：由
此可以说明，数对中虽然两个数字相同，但是前后位置发生了
变化，那么所表示的位置也是不同的。提问：你知道
为什么吗？指出：
哦！因为数对前面的数表示的是第几列，数对后面的数表示的是第几行。所以我们在
写数对的时候，前后的顺序
不能颠倒。（
三）练习三的3引导：说说学
校会议室地面图中花色地砖的位置，并用数对表示。指名交流。（
四）字母墙同学们
都很聪明，老师有句话要送给大家，是什么呢，请同学们在这
张字母表里根据给出的数对自己Iamg（找一找。ood.）（
六）你知道吗？四
、全课总结提问：今天这
节课我们学习了什么？提问：我们可以用
什么方法来确定位置？追问：数对究
竟表示的是什行！指出：数对前面的数表示第几列！数对后面的数表示第几么意思？第 6 页
提问：